三年级下册第八单元教案.docx

三年级下册第八单元教案三年级下册第八单元教案1三年级下册第八单元教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为9 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。三年级下册第八单元教案2一、主要内容第一课时1、女娲补天第一课时一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书：31、女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1 .大声自由读文。2 .找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1 .回答课后第二题。2 .阅读课外神话故事。3 .夸父追日学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3 .会复述这个故事。课前准备：将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的夸父追日。二、自主读书，感知大意1 .自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2 .自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3 .默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。三、合作读书，感情朗读，复述课文1 .小组内轮读，练习读正确、读流利。2 .小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3 .小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评价补充1 .随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2 .各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。五、课外拓展1 .绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2 .继续收集神话传说故事。语文园地八学习目标：1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3 .养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4 .积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（一）分组讲故事1 .交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2 .各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。（二）全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。二、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。口教学设计习作一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！二、大胆想象，自编故事三、交流评议，取长补短1 .把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2 .全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。四、编写故事，独立修改五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。六、修改习作1 .自主修改习作。2 .小组内同学互相修改习作。七、誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读我的发现一、复习导入，激发兴趣1 .出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2 .同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）二、自主读词，观察发现1 .认真读词语，把词语读准确。2 .仔细观察带点的字，看你能发现什么。3 .交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。三、拓展延伸1 .你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2 .课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事一、读读记记1.读词语：自读一轮读一指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；反第二行词语的结构是ABAC式；。.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。二、读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。口教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。三年级下册第八单元教案3【教材分析】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节少女节。是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对嫦娥的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。【教学目标】1.认识乞、霄、烛、晓4个生字，会写乞、巧、霄等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。【重点难点】背诵古诗，体会诗中丰富的想象。【教学时数】二课时【教学具准备】1.学生搜集作者的有关资料。2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学过程】第一课时（学习乞巧）明确单元导语要求1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么?预设：民间故事可引发想象。（师简述神话、传说的由来）本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。课外可阅读相关书籍。2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。一、积累展示，激起兴趣1.你们知道我国有哪些传统节日?还知道有哪些描写传统节日的'古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。（清明元日九月九日忆山东兄弟）2.今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧。3.板书课题，齐读课题。（提醒乞的写法：乞字中间少一横，与气区别。两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。）4.质疑：同学们你们知道乞巧的意思?（生借助注释回答古代节日七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）你是怎么知道的?5.学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。二、初读古诗，了解大意1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。2.检查生字词(1)出示生字词，学生认读。(2)识记生字。谁有什么好方法记住这些生字?提示：翘舌音：烛形近字：宵霄(宵字是宝盖头，霄字是雨字头)这两个字是什么意思呢?汇报(宵是晚上，霄是天空)3.谁来读读这首诗?师指名读诗。4.读出节奏。(1)读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出/。试着按自己停顿的方式读读这首诗。(2)指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。三、合作探究，体会意境1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么?2.师生共同研究古诗的意思。(1)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。A.汇报：七夕今宵指的是哪天的晚上？B.碧霄是什么样的吗？(课件出示：碧霄的画面)谁能说说这是什么天空？(碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。C.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。这两句诗连起来说就是？(七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。)D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗?谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?（很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。）E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。（2）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。A.家家什么意思?为什么乞巧要望着秋月呢?我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。B.她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？C.所以，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。这两句诗连起来就是？（这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手，所穿的红线都用了无数条。）D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢?E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢?他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗?有一首乞巧歌是这样说的：乞手巧，乞貌巧;乞心通，乞颜容;乞我爹娘千百岁;乞我姊妹千万年。F.拓展：a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗？（乞富、乞子、乞健康、乞平安）b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么？如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢?（学生说）四、背诵古诗1.过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好?老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面?（你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?）学生说。2.指导朗读古诗。（自读、指名读、男女合作读）3.背诵古诗。（自背、指名背、齐背）五、总结升华，课外延伸这节课我们学习了林杰写的乞巧，通过学习，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。板书：三年级下册第八单元教案4教学内容：设计新校园（课本第106107页的内容）。教学目标：1、通过设计活动，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。2、培养热爱学校的良好情感。教学重难点：培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并培养学生从现实生活中发现问题的能为。教学过程：一、活动准备在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备：1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容，可以用平面图的形式画出，也可以用文字来记录。最好要说明位置。2、教师要准备一些平面图。（1）小组设计时用的。（2）教师讲解时用的。二、活动过程揭示课题，教师宣布本节课学习的内容。板书：设计校园。2、讨论：在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么，现在大家讨论学校应添设什么？三、过程要求1、分组讨论，以小组合作交流的方式进行。2、要求：（1）与其他学校相比较。（2）根据本校教师，学生的日常实际需要。教材中提出了一些范例，给学生以参考，结合平常学习生活中的实际需求而提出合理的要求。操场上应该添设花圃；学校应该扩大车棚，增添老师专用车棚；要扩大校园面积，增设运动操场，建有跑道；校内要增添游泳场；校门口要增设一个雕塑。等等举。3、设计新校园。（1）结合本校实际情况进行设计。要求学生以本校当前的情况为基础进行创新设计，如学校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等大件（或固体的大型）建筑物不能擅自改变。引导学生在原基础上进行再创作。而不是在一张图纸上画一个新的，理想化的学校平面图。（2）应该进行实地测量。在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题，如场面大小，添设设备的形状和大小等等，这些都需要学生去进行实际测量。（3）画出设计图：确定方向（画出“北”方向标）；画出一些大型的不能变动的物体平面位置；画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图；写上图示说明。4、展示设计图。设计活动完成后，请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。（1）全部一次挂出，便于比较展示；（2）请学生自己进行评价，说出每一幅图的优点、缺点；（3）评选出最喜欢的新校园设计图；（4）教师进行总结性评价，评价内容要注意评价的激励性，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。四、课外练习1、对家庭的客厅或书房进行重新设计，并画出平面图。2、对自己所在的社区公共场所，并画出平面图。三年级下册第八单元教案5教学内容：练习二十三的第2、9、11、12、13题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减（或加）两步计算解问题。2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。教学重难点：引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。教学过程：一、复习1、口算320X36X74X615X460X420436+684+4600+330632、计算20X3688-15X372X2-10020-45+360+35099+3-254X8+3X62X9+5X4要求：观察算式，说一说运算顺序。计算结果，鼓励学生用口算。二、探究新知1、导人谈话。在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决。今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮助老师来解决吗？想想看吗？2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）（1）出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。（2）提示问题。可同时接待多少位客人？（3）收集信息：圆桌有7张，方桌有6张；每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。（4）探究解决问题的方法。自放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。学生的方法可能有：4义7+4义6=52（人）4义（7+6）或（7+6）义4=52（人）每种方法，要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。（5）及时训练：课本第103页的第9题。说一说，题目描述的情景。整理题目的信息，所求问题。寻找解决问题的方法。汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简要总结。3、除法和精法两步计算解决问题（课本第104页的第11题）（l）出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。（2）提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？（3）收集信息数据，寻找解决问题的方法。（4）让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问题的过程，在解决问题后，让学生说一说解决问题的过程。三、巩固训练课本练习二十三第12题（这是一道解决购物时常遇到的实际问题）。先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。提出问题：“买哪一种便宜"，你可以用什么方法比较？让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。学生可能有几种不同的方法。第一种：328=4元4元5角一4元二5角第二种：4元5角义8=34元34元32元=2元第三种：328=4元4元4元5角四、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业课本练习二十三的第13题。