苏教版小学二年级数学上册(全册)教案.docx

新版二年级数学上册教案第一单元100 以内的加法和减法第1教时一、内容：连加连减 （书 P12 例题 1） 二、目标：1. 会用竖式笔算100 以内连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，正确进行 100 以内连加、连减的计算.2. 在掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐.三、重点：掌握两个竖式连写的计算方法.难点：体会连加、连减意义和理解运算顺序. 四、教程 .（一）复习.1、竖式计算.45+1780-59指名板演，并说用竖式计算加、减法时注意什么. 2、口算.2+4+330+40+202+30+570-30-2017-7-514-9-2提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加 、连减（三）探究新知. 1、探究连加.（1） 出示例 1 图，生说图意.师：从图上你知道了什么？，可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船） 生：复述图意.（2） 尝试列式.师：求一共有几只，你们会列式计算吗？用什么方法？（加法）为什么？生答、师板书：（ 1） 19+2746+26（2）19+27+26 或 27+26+1926+19+27（3） 尝试竖式计算.师：这是一道两位数连加的算式，要先算什么？19+27 能口算吗？ 竖式该怎么列？再算什么？又该怎么计算？（生尝试用竖式计算）（4） 交流计算方法：如果出现第一种，引导生再想第二种竖式书写方法，如果两种都有，要理解每一步算的是什么.（5） 比较:两种算法,哪种更便捷？2、探究连减.（1）出示试一试 :90 25 28 =师：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？用竖式计算时，算式该怎么写，自己先试试，再小组交流.（2） 生尝试计算，师巡视、指导。（3） 反馈：谁能说说自己是怎样计算的？（四）巩固.1、想做第 1 题 . 生在书上填写，并说两个竖式连写要注意什么.2、想做第 3 题.生观察，再说图意.（1） 师：在图上能知道什么？根据你看到的，可以提什么数学问题？（一共有多少人）（2） 生复述图意，尝试列式.(3) 反馈：谁能说说是怎样计算的？3、想做第 4 题.生仔细观察，再说图意.（1） 师：从图上你能知道什么？求一共摘了多少个，你们会列式计算吗？生计算，师巡视、指导.（2） 反馈：谁能说说自己是怎样计算的？（3） 师：还剩多少人？我们用什么方法做？（减法）为什么？你们会列式计算吗？ 生尝试计算，师巡视.（4） 反馈：谁能说说自己是怎样计算的？（五）总结.今天，我们学习了哪些内容？谁能说说该怎么计算连加和连减呢？（六）作业：第 2 页第 2 题第2教时一、内容：不带小括号的加、减两步运算（书 P34 例 2） 二、目标： 1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序2用竖式会计算加减混合两步式题，提高计算能力 三、重点：掌握用竖式计算加减混合式题.四、教程.（一）复习.1、板演 .262538 =701826 =指名板演，要用竖式计算，用简便方法书写2、口算：生说出口算过程12820 =50306 =42830 =52128 =（二）学习新知.1、师：我们已经会用竖式计算连加、连减式题老师这里有一道题，看谁会做？2、出示例 3，生观察、说图意.师：你能知道哪些条件？要求什么问题，怎么列式呢？3、生列式、师启发：（1） 这道题有哪些运算？应先算什么，再算什么？（2） 用竖式怎样计算？指名到黑板前试算，其余在位上计算. 4、小结提问：（1） 加减混合两步式题的运算顺序是什么？（2） 竖式计算加减混合式题应注意什么？5、生计算 “试一试”：60 38 + 40 =师：这道题有什么特点？应先算什么，再算什么？(三) 巩固. 1基本练习.2想做第 2、3 题.3、想做第 4 题.（1） 师：从图上你知道什么？求还剩多少棵，你们会列式计算吗？（2） 生列式计算，师巡视.（3） 师：求一共多少棵，又该怎样列式计算？（4）生计算、师巡视. 4、想做第 5 题.（1） 师：从图上你知道什么？求全班共栽树多少棵，你们会列式计算吗？（2） 生列式计算，师巡视.c Om（3） 师：女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？（4） 生计算，师巡视.（四）作业：想做第 1 题第3教时一、内容：练习 一 （书 P5）二、目标：1. 通过多种形式练习，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算.2. 通过用数学知识解决实际问题，了解数学与生活的密切联系，体会数学的乐趣.三、重点：正确、熟练计算. 四、教程.（一）基础练习.1、口算.（书第 5 页第 1 题）2、出示口算卡片：（二人合作：一人读算式，一人作答）强调先想什么，再想什么，练习过程中，从中抽出个别题目，让生说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导.（二）提高练习.1、书第 5 页第 2 题.（1） 让生说先算什么，再算什么.（2） 指名板演，其余在位上练习、反馈. 2、书第 5 页第 3 题（1） 生理解题意.（2） 引导生用竖式计算每一条线上三个数的和. 3、书第 5 页第 4 题.（1） 生理解表格.（2） 师：怎么计算三天一共拾了多少个？（3） 生独立计算、评价.（三）拓展练习：思考题读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决（四）课堂小结.（五）作业：数补第 3 页第4教时一、内容：简单的加减法实际问题（书 P6-8 例 3）二、目标：1. 通过操作让生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题.2. 培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性， 体会数学的乐趣.三、重点：掌握增加和减少及移多补少的方法 四、教程：（一）出示例 3.生读题、审题.（二）探究新知.1、师：谁能说从图中知道了什么，根据条件能提出什么问题？同位交流：明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4 个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么办法”的问题.2、生用圆片摆一摆.3、反馈三种摆法：（1）增加法（2）减少法（3）移多补少法4、生对三种方法回顾和反思，整理思考方法.（三）巩固.1、基础练习.（1） 想做第 1 题，生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空.（2） 反馈、讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少.2、提高练习.（1）想做第 2 题.生读题审题，根据题意填空.反馈、讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问:这一题中为什么不能把多的再移多补少？引导生得出： 多的双数可以移多补少，单数不能.(2)想做第 3、4 题.生读题审题，独立思考.生独立完成，师巡查.反馈、让生说出理由.（四）作业：数补第 4 页.第5教时一、内容：求比一个数多（少）几的数是多少的问题（书 P810 例 4） 二、目标：1. 通过操作，探索求比一个数多（少）几的数的问题解决方法，会解答实际问题.2. 在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和推理能力.三、难点：理解比一个数多（少）几的数量关系. 四、教程.(一) 复习.1、师在黑板上摆 8 个正方形和 5 个三角形.（一对一摆）2、师：谁能提出一个用减法解决的数学问题吗？（ 生提出问题并说出算式）3、谈话：三角形和正方形一对一各摆成一排，三角形摆完了，正方形还余3个，我们就说正方形比三角形（多 3 个），或者说三角形比正方形（少3 个）。 (二) 教学例题.1、出示例题 .生看图，指名说从图中知道了什么.小英做 11 朵花小华比小英多做 3 朵花小平比小英少做 3 朵花（1） 根据这些条件能提出什么问题？( 选择板书 )小华要摆多少个？小平摆了多少个？（2） 解决问题.启发：怎样摆就可以求出小华做了多少朵？生动手摆 ，同位合作，集体交流。（提醒生注意一对一）师：求小华做多少朵，该如何列式？为什么用加法？第二排圆片可看作哪两部分？归纳：通过摆圆片知道：求小华做多少朵，就是求 11 与 3 的和，所以要用加法计算.（3） 解决问题.启发：怎样摆就可以求出小平做了多少朵？生动手摆 ，同位合作，集体交流.反馈提问：你知道小平做了多少朵吗？该如何列式？为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？归纳：通过摆圆片知道：求小平做了多少朵，就是求 11 与 3 的差，所以要用减法计算.比较 ：解答上面两个问题，在算法上有什么不同？为什么不同？集体交流.2、小结： (三) 巩固.1、基础练习：想做 第 1 题. 生读题，指名说出条件和问题. 生在书上画再列式. 指名回答，并说这样列式的道理，集体评议. 2、提高练习：(1) 想做第 2、3 题.生读题，独立列式计算.指名汇报答案.比较 ：解决上面两个问题，在算法上有什么不同？为什么不同？(2) 想做第 4 题.3 、拓展练习： 想做第 5 题.生读题审题，师帮助生审查出多余条件. (四) 全课总结.谁能说说，我们今天学会了什么新的本领？(五) 作业：数补第 5 页第6教时一、内容：练习二 （书 P11）二、目标：1. 熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题2. 理解求比一个数多（少）几是多少的问题的数量关系，能正确列式解答3. 能根据需要灵活选择算法，提高运算能力三、重点：解决求比一个数多（少）几是多少的问题的思路、方法 四、教程：（一）谈话、揭示课题我们学习了连加、连减和加减混合运算，这节课我们就来练习这些内容（板书课题）（二）计算练习1、练习二第 1 题 师：三道算式里，每一步都要用竖式计算吗？哪里可以不用竖式？ 生交流，师指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数可以不用竖式笔算，直接算得数2、练习二第 2 题（1） 生观察前两小题，明确：每次加 9，连加 5 个 9；每次减 7，连减5 个 7生口算得数，填在里反馈，师板书（2） 出示第三小题，生思考：最后 35 是怎样得到的？里的数要怎样算？交流：怎样算出里的数？（生明白：可以用“从右到左”倒推的方法算出结果）生计算、填写，后集体校对（三）解决问题练习1、整理思路（1） 出示问题：学校运动队有25 名女生，男生比女生多5 人，男生多少人？学校运动队有 30 名男生，女生比男生少 5 人，女生有多少人?（2） 生读题，说出两题的条件和问题（3） 提问：第题谁的人数多，谁的人数少？求男生人数可以怎样想？第题呢？（4） 生列式解答、交流算法（5） 师指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生数大，女生数小知道小数求大数，用加法；知道大数求小数，用减法、练习二第题（1） 生读题，说知道哪些条件和问题（求多少面红旗和多少面绿旗）（2） 提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？（3） 生列式解答，指名板演（4） 交流、明确算理：求红旗和绿旗算法不同（红旗多，黄旗少，求红旗要把 30 面和多的 26 面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗要从 30 面里去掉少的 14 面，用减法 ）3、练习二第 4 题（1） 生读题、交流：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍多少下呢？小强最少拍了多少下？（2） 反馈，说出想法（3） 师讲解：小军拍的比小芳少，就是不满 20 下；不满 20 下最多是19 下小强拍的比小芳多，就是超过 20 下；超过 20 下最少是 21 下4、练习二第 5 题（1） 生看题，说知道的条件（2） 师：根据条件能提出哪些问题？同位讨论（3） 生交流，师板书求和、求相差数的问题（4） 归纳：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多几人或少几人，也就是相差多少人的问题（四）总结我们练习了连加、连减和加减混合运算，你对计算过程有哪些认识？你对知道比一个数多（少）几，求大的或小的那个数是多少的实际问题，又有哪些体会？第二单元平行四边形的初步认识第1课时一、内容：认识多边形（书 P1214 例 1） 二、目标：1. 通过观察，认识四边形、五边形等图形，能判断一个图形是几边形，能围出、剪出多边形.2. 通过观察、操作等活动，体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念.三、重点：认识四边形、五边形等图形. 四、教程：（一）复习：1、出示图形，问：这里有我们学过的图形,谁能说出它们的名称吗？正方形、长方形有几条边？三角形呢？2、导入新课：我们已经认识三角形和正方形、长方形，今天，我们再来认识其它图形（二）探究新知1、教学例 1.（1）出示例 1 图.（2) 引导生找图形.师：你能找出边数相同的图形吗？把找的图形描一描. 交流：谁来指一指，你找的图形，各有几条边？2、认识多边形.（1）四边形的认识 师：这里有你认识的图形吗？（板书：三角形） 师指四边形：像这样由四条边围成的图形叫四边形.（板书：四边形） 生找四边形, 师问：长方形和正方形也是四边形吗？谁能画一个四边形？ 小结：我们在图中找的和画的这些图形，虽然形状不一，大小不同，但都是由四条边围成的，所以都是四边形.长方形和正方形也是四边形.“想做”第 1 题.判断：为什么三个图形是四边形，另一个不是？（只有由四条边围成的图形， 才是四边形）(2) 认识五边形和六边形. 师：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形你认为该叫几边形呢？ 交流、反馈. 小结：由五条边围成的图形叫五边形，六条边围成的图形叫六边形，由几条边围成的图形就叫几边形.3. 回顾. 师：今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？归纳：通过学习，大家知道图形可以按边数的多少来分类. 像四边形、五边形、六边形这样的几边形，又统一叫多边形.这节课学习的就是“认识多边形”.（板书课题）（三）巩固.1.“想做”第 2 题.生说各是几边形.强调：围成的图形有几条边，就是几边形. 2搭一搭、围一围.（1） 搭出四边形.思考：围一个四边形最少要几根小棒？为什么？（2） 增加小棒成五边形.师问：最少用几根就能围一个五边形？围六边形至要几根？3“想做”第 3 题. 数每个图形各有几条边,写在图上，再填表. 说这些图形可分几类，各有多少个. 4.“想做”第 4 题.(1) 完成第(1)题.操作、评议.师:从一个顶点剪开，可以剪下一个三角形，剩下的可以是三角形,也可以是四边形.(2) 完成第(2)题.讨论：正方形纸剪下一个三角形，有几种剪法？剪下三角形后，剩下的可能是什么图形？操作、评议. 5.“想做”第 5 题.(1) 找一找，能找几个就找几个,后交流自己找到几个四边形. (2)总结，指导找四边形的方法.（四）总结.今天我们去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？第2课时一、内容：平行四边形的认识（书 P14l5 例 2） 二、目标：1. 通过比较、操作等活动，感知平行四边形的特点，认识平行四边形，能围出平行四边形.2. 通过观察、操作，形成平行四边形的直观表象，能操作再现平行四边形的形状.三、重、难点：平行四边形的直观认识；建立平行四边形的直观表象. 四、教程：（一）创设情境.l.出示各种图形，提问：按照边数多少可以分成几类？2.引入：有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种形状.今天,我们来认识一种特殊的四边 形.（出示例 2）（二）探究新知.1. 初 步 感 知 . (1）谁能找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名指一指） (2）生在图上描出这样的四边形. (3）交流：说出在哪里还见过这样的四边形.2. 操作.(1) 生用两块一样的三角尺拼出四边形. (2）指名拼给大家看.(3）小结：你们都拼的很正确.像这样的四边形是平行四边形.（板书：平行四边形）生齐读.3. 指导画平行四边形 (1）师：你们想想：平行四边形的四条边该怎样画？ (2）师边画边讲解. (3）师：谁能在开始看到的四边形里找一找哪些是平行四边形吗？ (4）生动手画平行四边形.（三）巩固.1. “想做”第 1 题.生独立完成，后交流：哪些是平行四边形？为什么？2. “想做”第 3 题.(1)生在图里找平行四边形. (2)生画图，师指导.(3) 小结：这些图形虽然大小不同，位置、形状不一，但都是平行四边形. 3.“想做”第 2、4 题.(1）生拿出小棒（8 根一样长）、方格纸. (2）要求：用材料做出一个平行四边形，同位合作，看谁想的办法多. (3）生操作，师指导.(4) 交流：展示做的平行四边形（画的、摆的）,并说用几根小棒可以围一个平行四边形,对应的边小棒根数有什么要求.4.“想做”第 5 题. (1）师演示：把长方形拉成平行四边形. (2）生说有何发现.(3）归纳：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会变化，但它始终是平行四边形.(四) 课堂小结这节课学习了什么？能说说认识平行四边形的过程吗？这节课 你有些收获和体会？第3课时一、内容：练习三 （书 P1617）. 二、目标：1. 通过观察、操作认识多边形和平行四边形,能判别相关图形、动手做出平行四边形.2. 在折、拼、剪等活动中,感受相关图形的特征；体会图形间的联系,体会数学方法的多样性.三、重点：感受平行四边形的直观特征. 四、教程：(一)引入新课引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识这节课我们来练习这一单元的内容.(板 书：平行四边形)（二）练习.1. 图形分类.(1) 出示各种图形引导：你们仔细观察这些图形，能按边数分类吗？同桌讨论提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）(2) 方格纸上画图生在方格纸上画一个长方形、正方形和平行四边形交流所画图形2. 练习三第 1 题师指导生用长方形纸照样子折出图形，并说出每次折成的是什么图形生在书上填一填引导：还能折出另外的图形吗？同位交流、操作3. 练习三第 2 题生想想，每个图形最少能分成几个三角形，试着分分（ 师巡视指导 ）交流：每个图形能分成几个三角形？（展示分法）归纳、指导分法4. 练习三第 3 题师：把这两个一样的三角形拼成一个平行四边形生操作、师巡视交流：找到几种拼法？谁能把各种拼法都拼给大家看？5. 练习三第 4 题(1) 出示钉子板，上面有两个不规则四边形师：钉子板上图形是平行四边形吗？你能把它们变成平行四边形 吗？指名完成、共同评价(2) 生把书上图改成平行四边形，师巡视指导 6练习三第 5 题生看书上折、剪、拼的方法照样子操作，分别拼成平行四边形师演示并讲解拼法6. 练习三第 6 题生了解要求，尝试拼平行四边形指名到黑板前拼一平行四边形师指导生拼其它图形.（梯形、正方形等）（三）总结今天练习了“平行四边形的认识”这一单元，你对今天的练习有哪些收获和体会？第4教时一、内容：有趣的七巧板（书 P1819） 二、目标：1. 通过观察、分类和拼图活动，认识七巧板，会用七巧板拼一些简单的图形,体会平面图形的特点.2. 在拼图活动中,了解用七巧板组合图形的不同拼法，培养动手操作能力和创新意识.三、重、难点：用七巧板拼不同的图形；用七巧板创造性地拼成不同图案. 四、准备：师生各准备一副七巧板.五、教程：(一)欣赏图案，初感有趣. 1.欣赏图案.（1） 谈话：我们已经认识了很多图形，如果把各种图形放在一起，可以成为有趣的“玩具”. 这种玩具变化无穷，能拼成各种美丽的图案.（2） 师在黑板上用七巧板拼两个图案，问：它们像什么？2.导入：刚才的两个图案是老师用七巧板拼成的，你们觉得七巧板有趣吗？它为什么会这样巧妙、这样有趣呢？今天我们就来玩一玩，看看它“巧”在哪里、“趣”在哪里.（板书课题）(二)操作实践、体验有趣.1.活动一：比比想想，认识七巧板. (1)了解来历（“你知道吗”）.(2)比比想想.生拿出七巧板，看看它有哪些秘密.生说自己的发现，共同评价.(七巧板共有 7 块图形:1 个正方形、1 个平行四边形和 5 个三角形。其中两个一样的小三角形，两个一样的大三角形) 2活动二：想想拼拼，感受奇巧.(1)选两块拼图. 生拼图后展示,看看拼成了哪些图形. 师 评 价 . (2）选三块拼图 .生操作、展示拼成的图形.师问: 用三块拼和两块拼，你觉得哪种拼法多？(3)任意选择拼图.生任意选几块拼，看能拼成哪些图形.让生到黑板上拼给同学看.提问：你对选更多的块数拼图有什么体会？小结：选的块数越多，拼法也就越多. 3活动三：拼拼说说，激情生趣.(1)模仿拼图.生照书上图案拼，看能否拼出来.指名到黑板上拼图案.共同评议. (2)想象拼图.生自由拼图、展示.共同评议. (3)交流体会.师：通过上面的活动，谁能说说用七巧板拼图有哪些体会？觉得七巧板“巧” 在哪里？（三）总结.我们已经看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的图形 ；“巧”在你说不清它有多少种变化，你们课后再开动脑筋，用它拼出更多、更美的图案.第三单元表 内 乘 法第1教时一、内容：乘法的初步认识（书 P2022） 二、目标：1. 在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的读、写法.2. 通过动手操作，理解相同数连加与乘法的关系.3. 从简单的问题抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据问题正确列出乘法算式.三、重、难点.知道乘法的意义；理解乘法的含义.四、准备：小棒、圆片. 五、教程：(一) 新知铺垫1、初步认识几个几相加.出示题图： 引导观察：小白兔是 2 只 2 只在一起的，鸡是 3 只 3 只在一起的.你能提出什么数学问题？生答.谁能用算式表示小白兔一共有几只？2 + 2 + 2 = 6（只） 这里有几个 2 相加，得多少？板书：3 个 2 相加得 6谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3 + 3 + 3 + 3 = 12(只)4 个 3 相加 12你们仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（ 加数都相同 ）2、试一试生动手摆，师巡视.指名用加法求出得数，集体评议. (二) 探究新知1、初步认识乘法.创设情境，引入乘法.出示：一张桌子上有 2 台电脑，4 张桌子上共有多少台电脑？ 生说加法算式、师板书.师指着加法算式讲解、板书：4 个 2 相加，还可以用乘法算，写作 ：4×2 = 8或 2×4 = 8介绍乘法算式各部分名称.（ 在算式下边标注乘号、乘数、积 ）算式的读法.( 4×2 读作：4 乘 2；2×4 读作 2 乘 4 ) 2、理解乘法的意义.“4 个 2 相加”中“2”和“4”各表示什么？“2”表示相同的加数.“4”表示相同加数的个数。3、试一试 生说图意：（ 5 个 4 相加）指名用加法和乘法算式计算.集体评价、小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.（三）知识运用1. “想做”第 1 题.看图独立完成、集体订正.2. “想做”第 2 题.同位合作完成、反馈.提问：还能摆出几个几？乘法算式呢？3. “想做”第 3 题.生同位互相读和说.4. “想做”第 4 题生独立完成，集体讲评.（四）课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？第2教时一、内容：练习四（ 书 P2324） 二、目标：1. 通过自主探究加深对乘法意义的认识，熟记算式中各部分名称，正确读写乘法算式.2. 能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学问题.三、重点：把加法算式改成乘法算式. 四、教程：（一）知识回顾.1. 看图填空，再写加法和乘法算式.共有（）个 3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2. 读乘法算式，分别说出乘数和积.5 × 4 = 206 × 2 = 123 × 8 = 24(二)知识巩固.1. 摆一摆.生按要求摆小棒、师巡视.2. 看图写算式.（ 书第 2 题 ）生看图，理解题意.生独立完成，集体订正.3. 看图写算式.（ 书第 3 题 ）生看图，理解题意.生独立完成，思考：观察写出的算式，有什么发现？讨论交流.4. 看图写算式（书第 4、5 题 ）引导生看图，理解题意.生独立完成，集体订正. 5.改写算式.（ 书第 6 题 ）生独立完成.交流改写的方法: 先找出相同的加数，再找出加数的个数. 6.看图填空.（ 书第 7 题 ）引导生看图，理解题意.生独立完成，集体订正.7.列乘法算式.（ 书第 8 题 ）生观察、独立写算式.集体交流.(三)总结、课外延伸.这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？在生活中你能发现乘法问题吗？第3教时一、内容：14 的乘法口诀（ 书 P2527 ） 二、目标：1. 知道 14 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义, 会计算 4 以内的两个数相乘.2. 通过操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力.三、重、难点.编出 14 的乘法口诀，理解口诀意义.用口诀熟练计算. 四、准备：小棒、口算卡片.五、教程：(一) 谈话导入.你们喜欢去游乐园吗？现在我们就去游乐园玩一玩. (二) 知识探究.1. 出示情境一：玩跷跷板.1 个跷跷板上坐了 2 人. 问:有几个 2 ?（1 个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？ 怎么写？师：1 个 2 就是 2，所以 1×2 = 2乘法口诀是:一二得二.（板书：一二得二）2 个跷跷板上坐几个人?（4 个）现在有几个 2 ？乘法算式怎么写？( 2×2 = 4 ）乘法口诀是?（ 板书 ）二二得四想想：2×1 = ?用哪一句口诀？ ( 一二得二 )2. 出示情境二：玩荡秋千. 1 只秋千坐 3 人，2 只秋千坐几人？ 怎样用乘法算式来表示？ 乘法口诀呢？1×3 = 3 （ 一 三 得 三 ）2×36（ 二 三 得 六 ） 3 个秋千坐几人？乘法算式怎么写？乘法口诀呢？3 × 3 9 ( 三 三 得 九 ) 想一想：3×1 = ?3×2 = ?用哪一句口诀？3. 出示情境三：小朋友坐火车. 一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几人？3 节、4 节呢？同位合作把表格填完整.（见书上） 1 个 4、2 个 4、3 个 4、4 个 4 相加，谁能列出它的乘法算式 ？乘法口诀呢?（师随机板书）想想：4×1= ？4×2 = ？4×3 = ？口诀是什么？4. 试一试:1×1 = ?乘法口诀是什么？（师板书）(三) 形成应用.1. “想做”第 1 题.生动手摆小棒，后独立完成.2. “想做”第 2 题.生看题独立完成、集体评议.3. “想做”第 3 题.看算式、说口诀，同位合作完成.4. “想做”第 4 题.先独立完成，后反馈.5. “想做”第 5 题.独立完成，集体交流. (四) 课堂小结在游乐园里你们学到了哪些知识？今天你对自己的表现满意吗？第4教时一、内容：练习五 （ 书 P28 ） 二、目标:1. 进一步熟记 14 的乘法口诀，能正确用 14 的乘法口诀进行计算.2. 通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决问题的能力.三、重、难点.熟记并运用 14 的乘法口诀.提高应用乘法口诀解决问题的能力. 四、准备：口算卡片.五、教程：（一）基本练习.1. 背诵：14 的乘法口诀.( 采取各种形式 )2. 说说下面口诀表示的意义.二 三 得 六三 四 十 二四 四 十 六3. 算一算：（口算卡片）3×1 =2×3=4×1=2×2 =4×3 =2×4=3×3=1×4 =(二) 巩固练习.1. P28 第 2 题. 同位合作完成.（一人说算式、一人说得数及口诀）2. P28 第 3 题.生独立完成，共同评议.3. P28 第 4 题.生独立完成，尽量想出不同填法.4.P28 第 5 题. 独立完成（1）题 讨论（2）题：玩碰碰车的一共有多少人?（2×3 = 6）2 架吊桥共有多少人?( 4×2 = 8 )(三) 提高练习.(P28 思考题) 同位讨论、反馈.(16) 、(4×4) (四) 总价评价.第5教时一、内容：5 的乘法口诀（ 书 P2930 ） 二、目标：1. 通过归纳 5 的乘法口诀，知道口诀的来历，理解每句口诀的含义.2. 通过找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力.三、重、难点.熟记 5 的乘法口诀.运用口诀熟练进行计算.四、教程：(一) 复习.1. 复习 14 的乘法口诀.2. 导入：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！咱们瞧瞧去！（出示图） (二) 教学新知.1.生看图，弄懂图意. 提问：每只船坐几人？2 只船坐多少人？3 只、4 只船呢？ 生独立思考、交流，填写表格. 2.研究 5 的乘法口诀. 谁能根据表格里的数量说出乘法算式及相应的口诀吗？ 交流、反馈. 谁能说说口诀表示的意思？( 四五二十表示 4 个 5 相加是 20，也就是 4×5的积是 20 )3.记忆乘法口诀. 观察口诀，发现规律.（下一句口诀得数比上一句口诀得数多 5，反之得数就少 5 ） 交给学生记住口诀的方法.（根据上下句得数的差推出上句或下句）4.想一想、口答.5×1 =5×2 =5×3 =5×4 =(三) 巩固.1. “想做”第 1 题.同位合作完成.2. “想做”第 2 题.独立完成、共同评议.3. “想做”第 3 题.独立完成，交流时，说出用哪一句口诀.4. “想做”第 4 题.先画，再写算式.5. “想做”第 5 题.说图意、独立完成，集体评议. (四) 课堂小结这节课，你又有哪些收获？第6课时一、内容：乘加、乘减（ 书 P3132 ） 二、目标1. 了解乘加、乘减算式的运算顺序，能正确进行乘加或乘减的运算.2. 使学生会用有乘加或乘减的算式解决一些实际问题.三、重、难点：能正确进行乘加或乘减的运算.会用乘加或乘减的算式解决实际问题.四、教程：(一）情境导入.1.师：今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了.(引导看三只鱼缸图)问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？2.生独立列式：4 + 4 + 4 = 12 或者 3×4 = 12.3.师问：求四个鱼缸有多少条鱼，你们会列式吗？同位讨论. (二) 新知探究.1. 引导列式： 指名列式并说出理由. 针对列出的算式进行引导：( 如：4 + 4 + 4 + 1 )能不能先算前三个鱼缸里有多少条？ 该怎么列式？（ 3 × 4 ）求四个鱼缸共有多少条，又该如何列式？（ 3 × 4 + 1 ）2. 拓展思路： 师：若把第 4 个鱼缸也看成有 4 条金鱼，一共就有几个四条了？如何列式？（ 4×4 ） 求四个鱼缸实际有多少条鱼，该怎么办？（4×43）3. 归纳：像 3×4 + 1这样的算式,有乘法、加法，我们叫它乘加算式；4×4 - 3有乘有减，我们叫它乘减算式. 4.掌握运算顺序： 讨论：（3×41 和 4×43）先算什么，再算什么 小结：在一个算式里，有乘法和加法，或乘法和减法，要先算乘法，再算加法或减法（三）巩固运用.1. “想做”第 1 题.学生独立列式计算.2. “想做”第 2 题.说出运算顺序、独立计算、集体评议.3. “想做”第 3 题独立完成，想想为什么上下两道算式的结果一样？4. “想做”第 4 题独立完成. 集体评议.5. “想做”第 5 题 独立完成,找规律. 讨论：你发现了什么？(两个相差 2 的数相乘的积加上 1，等于这两个数中间的那个数与它自己相乘的积)（四）总结.你今天有什么收获？第7教时一、内容：练习六（ 书 P3334 ） 二、目标：1. 熟记 15 的乘法口诀，运用口诀计算乘法.会分析乘法应用题的数量关系.2. 在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力.三、重、难点.熟记 15 的乘法口诀.运用数学知识解决实际问题.四、教程：（一）基本练习:1背诵 15 乘法口诀.（采取各种形式）2.口算卡片.1×3 =2×4 =3×4 =5×2 =2×5 =5×3