桥教案7篇汇编.docx

桥教案7篇桥教案篇1活动目标：1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小，激发幼儿研究桥的爱好。3、探索、发现生活中的多样性及特征。4、加强幼儿的安全意识。5、发展幼儿的观察比较能力。活动准备：幼儿收集的资料、照片、汉字活动过程：一、个别交流、分享经验1、这些桥有你熟悉吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的桥汉字）？2、这些桥一样吗?3、为什么要造这些桥？下面没有河为什么要造桥？小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。二、运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好2、发现桥的共同特征“桥面”“桥墩”3、做造纸桥的实验4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。活动结束：出示第二张记录表，猜猜哪个桥面更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的爱好。桥教案篇2教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课桥教材分析：选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标：知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会思想感情。过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。情感态度与价值观.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点:教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现危急情势。二、整体感知，探究人物1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）2、学生自学课文，教师巡视指导。3、交流成果。三、互动生成，品读感悟1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（1）结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感）（2）抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。（4）指导学生有感情地朗读这句话。2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。（3）指导学生有感情地朗读这句话。4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。5、反复咏叹，感受亲情（1）引导学生把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到中去，再次深情地朗诵14-23自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。（2）想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？6、小结：老汉是一个怎样的人?四、读写结合，运用语言1、出示结局，师配乐朗读。2、请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么？4、小练笔：英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。5、师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。五、总结全文，升华情感课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？（洪水吞没了那座窄窄的木桥，但在老太太的心里，在全村一百多号村民的心里，在我们每个人的心里又架起了一座桥，这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。）板书设计：16桥设计说明：设计说明：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。让学生围绕“如何对待自己？如何对待群众？如何对待党员？如何对待儿子？”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在教学中，我让学生对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰，以期对老汉精神的感悟更深一层。最后我结合板书，形象的简笔画一桥，引导学生明白题目“桥”指的就是老汉，所以以“桥”为题，突破教学的难点。桥教案篇3教学目的：1 .理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。2 .学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。3 .能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。4 .有感情地朗读课文，背诵课文三一一五节。教学重点、难点：体会用词要准确。教学时间：三课时。教学过程第一课时课时目的：1 .自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。2 .通读课文，理清层次。3 .初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。教学过程：一、谈话引出课题。1 .师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫（板书）1、家乡的桥2 .齐读课题3 .审题：读了课题，你想知道哪些内容？二、预习课文。1 .生字组词。2 .，理解预习3的词。3 .通读课文，了解大意。三、检查预习情况。1 .指名字组词。注意读音，组词是否正确。2 .理解词意。缀一连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。撷取一摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。刚劲雄健一强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。3.通读课文，了解各节的大意。故乡江南的.小河多。（板书：河多）小桥的数量多。（板书：小桥多）小桥的造型千姿百态。（板书：造型多）小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。（板书：名称美）小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。（板书：乐趣多）作者最忆家乡的桥。（板书：忆桥）四、根据不同内容，给课文分段。第一段：（1）故乡江南的小河多。第二段：（25）介绍故乡小桥的特点。第三段：（6）作者最忆家乡的桥。五、练习读课文。六、作业：1 .完成练习册作业。2 .抄写读读写写的词，每词抄四遍。3 .读课文三遍。板书：河多小桥多家乡的桥一造型多名称美乐趣多忆桥第二课时课时要求：1 .学习课文13节，重点训练学生分三步体会用词的好处。2 .朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。3 .准备背诵第三节。教学过程：一、学习课文第一节。1 .指名读，讲段意。2 .重点训练体会作者用词的好处。3.出示学习方法：理解带点词语的意思。联系上下文，想想带点词语在文中的意思。体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节。(1)指名个别讲。布一一布，分布；布，像一样纵横交织地分布。故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。“布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。(2)小组讨论练习讲。(3)请两个小组汇报讲。二、学习第二小节。1 .指名读，用摘句法概括节意。2 .“连接”写出了什么？(小桥的分布情况。)3 .“赶集要经过八座十座小桥”说明什么？(家乡的小桥多。)4 .小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。三、学习第三小节。1 .默读第三小节，准备填空。2 .出示填空练习，学生讨论。课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。3 .分男女生读填空答案。4 .给第三小节分层次，概括层意。5 .按层次指导背诵，学生相互试背。6 .指名试背。四、布置作业：1 .熟背第三节。2 .熟读第四、五节，准备背诵。3 .完成练习册填空的第一部分。第三课时课时目的：1 .学习课文第四一六节，并能初步背诵。2 .继续练习体会用词要准确。3 .练习动宾词搭配。教学过程：一、回顾上节课学习内容。二、学习新课。（一）学习第四节。1 .指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?（桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。）2 .轻声读，用“一一”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“（）”括出这些名称各是怎么来的句子。3 .讨论答案4 .男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。5 .指名读描写“桥名字体各异”的句子。6 .出示句子：有趣的是，请石匠凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。回顾体会用词要正确的方法。出示三步学习法：7 .用三步法理解“相衬相映”，“平添”。相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)8 .指导试背第四节。(二)学习第五节。1 .默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。例：(讲)故事()篮子()谜语，()螺蛳()胆量()毛蟹()小船2 .轻声读，理层次。(总一分结构)3 .出示课后练习3填空，讨论。课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。课文第五节是围绕这句话写的，是从、和四方面把这句话写具体的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的？板书：乐趣多下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息4 .齐读填空练习。5 .出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡荡：荡漾，一起一浮地波动。送：陪送。小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。6 .指导，试背第五节。（三）学习第六节。1 .“忆”是什么意思？（回忆）2 .“长相忆”是什么意思？（长时间的回忆）3 .作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情？三、总结课文。1 .齐声感情朗读。2 .师小结。四、作业：1 .填空练习：课后练习3（3）课后练习4（2）。2.熟读课文三五节。板书：河多小桥多家乡的桥一造型多名称美一来历、形状、字体故事下棋、猜谜、讲故事、比跳水本领，练胆量乐趣多：钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹、荡舟进桥洞休息桥教案篇4教学目标：一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。教学重点：学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。理解抓住事物的特点进行说明。课时安排：2课时第一课时教学设计：一、导入新课生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的答案。二、检查预习1、字音：洨张嘉贞匀称惟妙惟肖2、解词：匀称惟妙惟肖巧妙绝伦三、整体感知1、了解作者2、指名读课文，其他同学思考：（1）的说明对象是什么？（2）说明对象的特点是什么？明确：（1）的说明对象是：中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。3、速读课文，给划分段落，并说说的说明顺序是什么？明确：段落划分：一（1-2自然段）：石拱桥的特点。二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。说明顺序：逻辑顺序四、研讨归纳读（3-9）自然段回答：1、赵州桥的特点是什么？2、卢沟桥的特点是什么？3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？明确:1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4）、全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚固（3）形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。五、畅谈收获本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。六、布置作业以笔为题写一篇小说明文。第二课时一、复习导入中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。二、赏析探究1、分小组找出用了哪些说明方法，并说说其作用。明确：（1）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。（2）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。（3）、引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。（4）、摹状貌：“有的有的有的”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么？（1）、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。（2）、我国的石拱桥几乎到处都有。(3)、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(4)、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。明确：这些加点的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言的准确性。三、感悟抒情学了，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会的中心。四、拓展延伸说出有关桥的成语，诗句，典故，传说。五、布置作业假设你是桥梁设计师，设计一座桥。板书设计中自身特点共同特点国赵州桥（单拱）桥洞拱形石形式优美拱卢沟桥（联拱）结构坚固桥历史悠久桥教案篇5【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳的主要内容。3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。【教学过程】学案教案一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（h）。3、跳读课文，按“流水一小桥一人家”的思路把课文分成三段。4、描写了家乡小桥流水人家的（）特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的（）之情。5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。2、仿写开头、结尾。3、阅读迁移练习黄冈新课堂外婆家。一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然!小桥!人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。二、指导学生按写景文格式归纳_中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”（第一自然段）：小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）。小鸟站在它的腰上（拟人）。2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：我的家f （舒适温馨）描写、介绍。村民生活f （恬淡闲适）概括介绍。3、间接描写有趣的往事:抓鱼、虾、蟹。丢野花。摘茶叶。赏野花。四、转换迁移、训练运用桥教案篇6教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1 .让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2 .体会课文结尾的含义。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程:第一课时一、导入“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二、初读课文1、读课文，考虑你有哪些不懂的问题。2、读课文，考虑，提出问题。预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索桥到底有哪些故事？三、深入理解课文1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边考虑。2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3、带着自身的感受再来读课文。读课文，考虑桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。交流感受1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？桥教案篇7教学目标：1 .认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹"八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2 .通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3 .想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文.1、师：同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说主要写了什么？表达出作者怎样情感？一生汇报师小结：有些是以内容来命题的，如的课题“小桥流水人家”就概括了_的主要内容。三、品读句段、感受“美”、“趣”1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。2、全班交流：（随学生回答的顺序出示）生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）生再齐读（出示课文第一自然段）师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？生练读、师指导读描写小溪的句子一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。师指导读后该生再读师配乐朗读生自由练读（强调：带着自己的感情读）生配乐朗读生汇报描写水鸟的句子师强调“和”字的读音，一唱一一一生：和生齐读描写该句生带着自己的感受练读第一段生齐背第一段师总结写法：这是通过描写一一美景（板书：景美），来表达了思乡之情。3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价师：家乡的景色美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆一一我爱我的老家，生接读一一我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。师：这样的地方，我为什么还爱他？生：因为那是我出生的地方。师：爱它的理由还有一一生：那儿融入了我深深的情。师：是呀，就像桂花雨那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。师总结写法：这是通过一一趣事（板书：趣），来表达思乡之情。4、学习第6段出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。生联系理解“守望相助”师总结写法：这是通过写一一（板书：人美），来表达思乡之情。5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美好1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？（师相机板书：爱乡思乡）2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！（出示小练笔：这真是一个地方,这里有风景趣事人）配音乐3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道一（出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”）生齐读师：因为她深深铭记的是这里的（指课题小桥、流水、人家），所以几十年以后，她依然会说一生齐读五、情感升华，拓展阅读阅读出示故乡散文集中的句子生齐读推荐阅读板书设计：8小桥流水人家景美人美事趣爱乡思乡