人教（PEP）版五年级英语上册全册教案.docx

人教（PEP）五年级上册英语全册教案设计Unit 1 What's he like?Part A: Let' s spellhappy baby windy sunny sorry candy e教学反思,本课时为语音学习，主要让学生学习字母“y”在单词中的发音规律， 拓展了单词的知识面，有助于学生更好地记忆单词，让学生学会分类 记忆单词以及根据音标记忆单词的方法。同时，有利于学生在以后的 学习中灵活运用y的发音规律。由版书设“小Unit 5 There is a big bedPart B : Let' s learn & Find and say in front of behind above beside between Where is the ball? It' s in front of the dog.由款学反思小本课时以学习方位介词为重点，同时要求学生会运用所学方位介词来 介绍物体的具体位置。能够掌握句型Where is？lt，s，并能主动 描述某处什么位置有什么"There be物体+方位+物体”。本课时学习 的介词方位较多，要理清位置关系。C；1 Part B第三课时Read and write & Let's check & Let's wrap it up (5教学目标强L能读懂Read and write部分，并完成相关练习和写作任务。2 .能听懂Lets check部分的录音并完成判断和填空。3 .能听、说、认、读单词 move, dirty, everywhere 和 mouse。4 .完成Let,s wrap it up部分的连线和填空任务。掌握There be句型中 be动词单复数的运用。5 .提高学生英语综合知识能力。也我学重点合L能读懂Read and write部分，并完成阅读练习和写作任务。2 .能听懂Let's check部分听力，并完成听力练习。3 .能听、说、认、读单词 move, dirty, everywhere, mouse。孜学难点必提高学生听、说、读、写能力。 .一(5款学过程遏Step l:Warm-up4 .Sing the song “A photo of me”。2.Greetings.口语练习，复习所学句型There is/are+方位介词短语以 及 Where is/are ？lt's/They are+方位介词。Step 2: Presentation.教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“The mouse moves in a dirty room where the rubbish is everywhere.” 弓| 出单词 mouse, dirty, everywhere,教师教读，学生跟读。1 .介绍背景:Wu Binbin's art teacher writes an email to ask Robin to help him.让我们一起阅读，What's in the Mr Jones，room?阅读的时候自己 的脑海中想象房间什么样，并回答判断。(1) Mr Jones is Wu Binbin's art teacher.) V)(2) The rooms in the old house are clean.(X)(3) There are pencils and crayons on the table.(X)(4)There is a mouse in front of the computer.(x)3 .学生小练笔。描写自己的房间里所有的物体及物体所处的位置。4 .完成Let/scheck部分的听力任务，听第一遍时思考内容，跟读录音， 第二遍时判断正误，注意there be句型，听第三遍完成句子，复习巩 固there be句型的单复数。Step 3： Consolidation and extensionL出示图片挂图，学生结合图片和部分认识的单词，猜测故事大意。2 .小组合作交流讨论，探索出故事内容，并在小组以及全班交流展示, 教师给予引导和点评。3 .完成Let's wrap it up部分的练习，学生观察图片，根据图片上物体 的数量决定连There is还是There are,如果物体数量超过一，就选 there are,再根据方位介词的汉语意思来连用什么介词。4 .将连出来的句子自己写出来，并读一读。5 .学生也可根据自己房间的布置，写一些句子，运用therebe句型的 单复数。Step 4: HomeworkL总结本单元所学的重点单词、句子。2.预习下一单元。Unit 5There is a big bedRead and write & Let's check & Let's wrap it upPart B: Story timedirty move everywhere mouseWhere is/are .? It's .They are .There is/are+方位介词（短语）由教学反思必本课时以读和听为主，旨在让学生在日常生中能看懂关于描述物体具 体位置的表达，并能根据阅读完成较为简单的任务。通过阅读主要巩 固复习There be句型单复数的灵活运用，并能熟记表示方位的介词或 介词短语所表达的位置。nit 6 In a nature park您6CMcj Part A 第一课时 Let' s trv & Let's talk(5教学目标强L能听、说、认、读单词“boating”和词组“g。boating”。2 .能听懂、会读句子"Is there a ？” “Yes, there is./ No, there isn't.".能完成Let's try部分的听力任务。3 .提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。也教学重点合.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。1 .能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定 的回答。即：“Istherea ？ ” “Yes, there is./No, there isn't.".完成Let's try部分的听力任务。(5莪学难点遏.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定 的回答。1 .培养学生热爱大自然之情。由莪学准备 单词卡片，人物头饰，教学光盘。,心莪学过程合Step l:Warm-up播放本单元歌曲“In a nature park”,学生跟唱，模仿发音。2 .教师拿出forest, lake, river, hill, mountain的单词卡片,学生开火 车读单词。3 .利用课件展示 nature park 图片,T： Is there a in the park?" Ss: Yes, there is./No, there isn't.Step 2: PresentationL教授新单词,教师出授图片boat小船,T： "What's this?” Ss： “小 船。"T:“Yes, this is a boat,在小船上可以干什么呢？ "Ss:“go boating”, 教师做动作，学生猜测。教授单词“boat”和“g。boating”。2.介绍Let，stalk部分对话背景。听录音，第一遍播放录音的时候学生 跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时，思考以下问 题并回答：(1) Where do they go?(2)ls there a river in the forest?(3)ls there a lake in the forest?(4)Are there any small boats?3 .第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听 懂，并能够翻译对话大意。4 .根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。Step 3： Consolidation and extension.完成Lett try部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了 解听力背景。1 .运用 “Is there ？” "Yes, there is. No, there isn't."来结合你所看到 的相互问答。2 .课堂小练习：(1) Are there two lakes and a forest in the picture? (be)(2) Is there a forest and two lakes in the picture? (be)(3 )Is there a hill in the park? No/here isn't.(4)There are some small boats ( boat)Step 4: Homework背诵Le#s talk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。卷下书设力Unit 6ln a nature parkPart A:Let's try & Let/s talkboat go boatingIs there a river/lake.?Yes, there is. No,there isn't.款学反思小本课时继续巩固复习询问“某处是否有某物”的句型，复习针对询问“某处是否有某物”的肯定回答，但在本课时也有了相应的否定回答, 即：Is there?Yes, there is. No, there isnt都要求学生掌握并能灵活 运用到口语交际中去。喉髭9 Part A第一课时Let' s learn & Draw and ask官孜学目标曲L能听、说、读、写单词"forest, mountain, hill, river, lake”。2 .能够灵活运用Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物， 并作出回答。3 .能完成Draw and ask部分的任务。4 .提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。也我学重点合L能听、说、读、写单词"forest, mountain, hill, river, lake”。2.能完成Draw and ask部分的任务。孜学难点必能灵活运用句型lsthere+方位介词（短语）询问某处是否有某物。（5莪学准备叠单词卡片，教学光盘。 ,心莪学过程合Step l:Warm-upl.Sing the song “A photo of me"，复习 There be 句型以及介词方位。2.教师出示一幅有“clock, photo, plant, water bottle, bike”的情景图, 让学生用Therebe+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一 组说得最好。Step 2: Presentation.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景 图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T: "Whafs this?”S: “小河”,T: “Yes, it's a river”，接着用同样的方式引出单词lake, forest, mountain, hilL1 .教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注 意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。2 .观察图片，理清物体位置关系，并做描述。eg:The hill is beside the river.The lake is in front of the mountain.等等。3 .根据图片,教师提问：Is there a river in the park?引导学生回答Yes, there is.4 .听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。5 .同桌之间对话运用句型“Is there+介词（短语）”以及Yes, there is.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的 运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No, there isnt.Step 3： Consolidation and extension.完成Draw and ask的任务。自己画一幅nature park,然后同桌之间 相互用 Is there ？Yes, there is. No, there isn't 来回答。1 .小组相互交流自己的nature park,用英语向组员简单描述nature鬲Part B第一课时Let' s trv & Let * s talk笠教学目标查.通过两人及小组对话练习，学习有关询问某人是谁、怎么样的交际 用语。1 .通过情景对话表演使学生能够听懂、会说、会表演对话的内容，并 在真实场景中，运用所学语言进行真实交流和运用。2 .学生通过对话交流养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调。 由教学重点杳学生能够表演对话的交际内容。e教学难点自能用 Who is ?He/She is What's he/she like? He /She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isn't,等进行真实交际。代教学准备杳教学光盘，单词卡片。e教学过程去Step l:Warm-up1 .以开火车方式复习学过的描写人物外貌和性格的形容词：old,young, funny, kind, strict, helpful, clever, hard-working, shy, polite.2 .Do what I say.师问生答。Who's your English teacher?Is she funny?park里有什么和物体的大概位置。3 .课堂小练习：(1) 一Is there a river in the park?-Yes,itis.(2) Is this a river?-Yes,itis.(3) 一Is there a river in the park?No, itisn't .(4)r i v e r mounta i n1 a k e for e st h i 11Step 4:Homework1 .将新学的单词抄写在四线三格里。2 .听“Let's learn”部分的听力并跟读。戊)收书设L公Unit 6 In a nature parkPart A: Let' s learn & Draw and ask forest mountain lake |rive| Is there a river in the park?Yes/here is.近效学反更强本课时学习单词“forest, mountain, hill, lake, river”，并在学习“某处 有某物”的基础上，要求学生会用英语询问“某处是否有某物”并会 作相应的回答，即 aIs there a river in the park?" aYesz There is/,可以 将上一单元所学习的表示方位的介词和介词短语一起巩固复习。益Part A第三课时Let' § spell孜学目标曲L通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单 词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力 和对知识的融会能力。2.激发学生学习音标和语法的兴趣。也装学重点遏通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词 中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和 对知识的融会能力。也孜学难点色能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。由莪学准备叠单词卡片，教学光盘。,(5装学过程四Step l:Warm-up1.Sing the song: "In the nature park”，进入学习本单元氛围。2找学生背诵Part A:Lets talk对话。3.总结曾经发/曲/的字母组合，并举例子： eg: wow, howoStep 2: Presentation1 .教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话,或填空。A mouse is in front of a house.A girl in the house is counting.屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。It sounds sweet.引出单词 house, mouse, sound, counto2 .听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。3 .小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音 规律，相互交流讨论，展示交流结果。4 .教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/曲/。5 .学生读记顺口溜记住单词发音。There is a mouse in the house. The house makes some sound.Oh, there are some other mice, Let's count.Step 3： Consolidation and extension.学生开火车读"Look, listen and circle”部分的词语，教师纠正读的 不准确的单词，并全班教读。学生完成听力圈词任务，并体会/曲/的 发音，将发'/曲/的字母组合圈起来。1 .完成“Look, listen and write",通过写词体会并巩固/a /的发音, 并记住例句来巩固/曲/的字母组合发音。Step 4: HomeworkL跟读Let's spell部分的例词。2 .记住顺口溜。版书设”也Unit 6 In a nature park Part A ： Let' s spell house mouse count sound电款学反思为本课时主要学习和掌握双元音'/曲/在单词中的发音，并能通过跟读 录音，掌握例词的正确读法以及通过记顺口溜记住字母组合OU发双 元音/曲/,同时也可将曾经学过发/au/的字母组合一起复习，eg:ow 也发/鼠乂 eg: how, wowo另外There be句型的一般疑问句中的be 动词的单复数也是一个需要重点掌握的知识点，并且要会对"There be”句型的一般疑问句作肯、否定回答。Part B第一课时 Let* s trv & Let's talk（5教学目标强.能听、说、认、读单词“nature, nature park, aren't:are not, rabbit”。1 .能听懂、会说句子：“Arethere any ？” “Yes,there are.” “No, there aren't."进行问答练习。2 .能完成Let）s try部分的听力练习。3 .提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴 趣。也我学重点合L能听、说、认、读单词 “nature, nature park, aren't=are not, rabbit”。4 .能听懂、会说句子：“Arethere any ？” “Yes, there are.” “ N。, there aren't.".能完成Let,s try部分的听力练习。也孜学难点必能够灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。（5莪学准备心教学光盘，人物头饰。 ,心莪学过程合Step 1: Warm-up1 .出示nature park图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单 词，学生开火车每人说一句There be句型的句子，且变换用单复数。2 .同桌间用Is there ,?Are there？相互问答。Step 2: Presentation1.教学新单词。教师利用课件出示图片：自然公园，T： "Whatsthis?"Ss: “lt，s a nature park.” 在 nature park 里出示一只小白兔，T： uWhat's this?” Ss： "It's a rabbit.”.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第 一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考:(1) Is the nature park quiet?(2) Are there many people in the nature park?(3) Are there any tall buildings in the nature park?(4) Are there any animals? If there are animals, what are they?2 .回答提出的问题。并第三次听录音，进一步加深对对话的理解，并 能用英语简述对话大概内容。3 .小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调，戴上头饰表演对话。Step 3： Consolidation and extension.根据Chen Jie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片。要理解关 键句子的汉语意思。1 .完成Let's try部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边。2 .课堂小练习：翻译句子。(1)公园里有一个湖。There is a lake in the park,(2)村里有一条河吗？Is there a river in the village?(3)房子旁有一座桥。There is a bridge bnside the house.(4)城市里有许多高的建筑吗？Are there any tall buildings in the city.Step 4: HomeworkL背诵Let's talk内容。2.描述自己的village,运用There be句型。由班书设益Unit 6 In a nature park Part B ；Let' s try & Let' s talk nature park nature park rabbit aren' t - are not A .(Yes,there are.Are there any .,(Nowhere aren t. a.款学反思小本课时继续巩固“Are there any ？'"'Yes, there are.No, there aren't." 句型要求学生能灵活运用there be句型的复数形式询问某处是否有 某物，并会作出肯定和否定回答，通过学习本课时，锻炼学生的口语 表达能力。鬲Part B第二课时Let' s learn & Write and sav官孜学目标曲.能听、说、读、写单词"village, house, tree, building, bridge”。1 .能灵活运用句型"Are there any？”进行问答练习。2 .能完成Write and say部分的写作和说话任务。3 .教育学生要热爱大自然，热爱家园。也教学重点合.能听、说、读、写单词"village, house, tree, building, bridge”。1 .能灵活运用句型“Are there any？”进行问答练习。也孜学难点必句型“Isthere"和"Arethere”的对比和应用。(5莪学准备叠单词卡片，教学光盘，课件。 .一(5款学过程遏Step l:Warm-up1 .全班一起 Sing the song： "In a nature park.”。2 .开火车认读单词“lake, mountain, hill, river, forest教师拿出单词 卡片，中断了的同学给大家唱“In a nature park”。Step 2: Presentation.情景设置，同学们，上次我们一起观看了 nature park里的山川河流 自然风光，这一节课让我们一起欣赏nature park里的小桥流水人家。1 .教师展示“小桥流水人家之图”。T： Is there a river in the nature park?Ss: Yes, there is.T: What's over the river?Ss: A bridge.T: What's beside the river?Ss: A tree. Oh, no, many trees!T: What else?Ss： A house.T: Is there only a house?Ss: No, so many houses.教师以“s。many houses”引出单词“village”,最后出示图片“一座 高楼”引出单词“building”。3 .教师拿出 “village”“house”“tree”“bridge”“building” 的单词图片， 结合单词图片教授单词。4 .仔细观察图片，要求学生用“There be”句型的单复数形式写句子， 并说一说。5 .吴斌斌和张鹏正在谈论有关village的情况，听录音，并复述吴斌斌 和Oliver各说了什么？除了要听懂内容，学生在听的过程中要模仿录Is she strict?What's she like?学生也可以自己选择喜欢的教师，生生练习对话并表演。Step 2: Presentation.Ms Wang即将成为Chen Jie和John的语文老师，我们一起去了解了 解Ms Wang是怎样的人。1 .Listen and tick,通过听力了解 Ms Wang。Is she quiet, friendly or funny?2 .老师播放Let's talk部分Chen Jie和John的对话，听完后思考。Who's Ms Wang?What's Ms Wang like?What's the relationship between Chen Jie and Ms Wang?3 .二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。4 .听光盘，模仿朗读，理解对话内容。5 .指名学生朗读，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。6 .教师领读，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 3： Consolidation and extension学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景。也可以谈论其他你喜欢 的人，并运用所学词汇和句型。Step 4: Homework.听课文CD并跟读。1 .自编关于今天所学的对话。 音中的语音、语调。6.同桌之间对话,用所学关键词，如：lake, mountain, hill, forest, river 等以及方位词 aabove, beside, behind, in front of, between,进行替换 灵活问答。Step 3： Consolidation and extension.完成Write and say部分。仔细观察图片，并用There be句型的单复 数描述图片中的内容，至少写四句。然后，小组交流讨论，并相互学 习。1 .课堂小练习：补充单词。h ou se vi 11 a ge bri a g etr ee mount a i n bu i1 dingStep 4: Homework1 .抄写新单词在四线三格里。2 .听录音跟读Let's learn部分的内容。由版书设“小Unit 6 In a nature parkPart B ： Let' s learn & Write and say village house| bridge| |tree| buildingAre there any lakes on the mountain? Yesthere is one.由款学反思小本课时继续学习有关nature park的单词，如：avillage, house, bridge, tree, building"并要求学生能够灵活运用句型“Are there any”进行 询问，同时要知道针对"there be”句型的复数询问该怎样回答。另 外,要明白Is there和Are there之间的区别。窿Part B第三课时Read and write & Let, s check & Let's wrap it up (5教学目标强L能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇 和句型。2 .能听、说、认、读单词“high”。3 .能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。4 .能完成Let,s check部分的听力练习。5 .完成Let，s wrap it up部分的任务，明白There be句型的一般疑问句 中be动词的单复数。6 .提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。也我学重点合L能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇 和句型。7 .能灵活听、说、认、读单词“high”。8 .能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。9 .能完成Let's check部分的听力练习。迨莪学难点西提高学生综合运用英语知识的能力。(5莪学准备叠画笔，教学光盘，本单元单词卡片，课件。 .一(5款学过程遏Step l:Warm-up1 .教师出示本单元单词卡片，学生开火车复习本单元单词。2 .唱本单元歌曲“In a nature park”营造学习英语的氛围。3 .出示一张图片，练习There be句型的一般疑问句。Step 2:Presentation.教授新单词“high”。1 .阅读Read and write部分，并尝试将park画出来，画之前思考： (l)Where is the nature park?(2)Where is the high mountain?Where is the small village?Where is the lake?(5)What's on the lake?2 .根据短文，准备画笔，画出park里物体的大概位置，小组互相交流 学习，并在小组间比一比，看谁画得好。3 .根据小短文，自己写出三个一般疑问句，并做出肯定或否定回答。4 .完成let's check部分练习，听第一遍时跟读并了解听力大意，听第 二遍时完成Listen, and tick or cross,听第三遍时，回答问题，并能听 懂Let's check部分的听力内容。Step 3： Consolidation and extension.完成“Let's wrap it up”部分。巩固复习There be句型中be动词的 用法，be动词讲究靠近原则，一般疑问句也是就近原则，只不过be 动词提前了。肯定句：There be+某物+某地.一般疑问句：Be there+某物+某地?Yes, there be. No, there be not.1 .课堂小练习：(l)There are some mountains in the park.(be)(2)ls there a river there?(be)2 3) 一Is there a lake near the village?一No,there isn/t.(4)There are many buildings near the river.(building)Step 4: Homework自己归纳本单元所学的单词和句型。Unit 6 In a nature parkPart B：Read and write & Let，s check & Let's wrap it upPart C: Story timehigh forest, mountain, river Jake, hill, building, village , bridge, house JreeThere is/are .| Yes ?there is/are.Is/Are there . .,I No there isn t/aren t.由教学反思必本课时以提高学生综合运用英语知识的能力为主，考察和锻炼学生的 听、说、读、写能力。要求灵活运用There be句型的肯定形式，同时 掌握There be句型的一般疑问句形式，并要求会作肯、否定回答，对 学生要求较高。Unit 1 What's he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主 语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有 太大的困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生 活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中 循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习 任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学 习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学 生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性 较强，不愿开口。在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多 学生对待学习态度端正。教学目标：1 .听懂、会说问句What's he like?与Who's your art teacher?并能 正确回答。2 .听、说、认读单词 old、short> thin> talk strong3 .理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。4 .听懂、会唱本单元歌曲。教学重点：掌握句型Who's your art teacher?教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌 特征。大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同 学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领 地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现 了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了 学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律 让枯燥的词汇学习充满了乐趣。第二课时教学反思本课时Let勺learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样 子，来让学生学习单词：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。 可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学 习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩 固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对 或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。第三课时教学反思本学期我担任五年级的英语。28年教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认 真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改 革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英