2022年第二学期四年级语文下册教学计划.docx

2022第二学期四年级语文下册教学计划四年级六班共有学生61人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成 了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生根本养成了坚 持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体状况 还算比较抱负。但是，不容无视的是班内有四、五名根底较差的学生，学 习成始终不抱负，这几名学生除了学习根底较差外，家庭训练也相对薄弱， 其中几位家长的文化素养不高，训练孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加 大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想 进步，成绩合格的学生。另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、 学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。 从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广， 课堂气氛不够活泼。本班约有五分之一的同学学习根底较差，承受力量较 慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。 另外，本班学生比较好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方 面多化力气，力求改善。二、教材分析：本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维、简化头绪剪枝强干 的原那么根底上，保持了以下特点: 突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。本册教材 与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小 学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题， 既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身进展，立足打好 素养根底，蕴含着丰富的人文训练资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生 供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”局部也透发出浓浓的人本情怀, 还“习作，以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于丝东习”之前，其设计中 的“三多一少，（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作 和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐 于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一一一方面致力于长期积存，不急 于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终, “短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）表达 了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置到处留心”、，读读背背，、“写好钢 笔字，、“口语交际即4学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读 写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能 让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根 植于心灵深处，让语文教学成为有根的训练。立足夯实根底语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“根底性原那么”：精选最根本的生胜利能的对学生终身进展都有用的东 西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语 文的“工具性”根底的同时，人文训练因素蕴含其中：识字，运用多种方 式，展现汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶；写字，在 写好字的过程中让学生形成好习惯、修养好性情；读书背诵，对于学生学 习语言、积存阅历、读书明理都大有裨益；习作，鼓舞学生说真话、抒 真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的进展，在 使学生终身受益的养成训练中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一 如既往地抓住语文学习的根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课 文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积存、 运用或实践活动，不求把戏翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实 实的语文根底。强调根本手段 语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表 达思想、沟通感情的特别工具。人自身就具备学习、进展语言的得天独厚、 无可替代的根本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、 说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等根本手段。 固然，并不排解在教学中采纳各类必要的帮助手段，但是，必需抓好根 本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子语言是民族的根，所以“标准”把“培植喜爱祖国语言文字的情感”作 为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有 理想，而这一切不会自动显露，需要教师在教学中引导学生专心灵去拥抱 语言、感受语言、体会语言。苏教版小语教材特别重视读书感悟、背诵积 存、迁移运用，连续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首 项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“亲切接触' 让语言首先在孩 子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来，最终 嵌入他们生命历程。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得根本的语文素 养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言 标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细 致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课 文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔 描红、读抄常用词语、小练笔等