15 小岛 名师教案.docx

15.小岛一、课前解析相关资料：王继才，男，曾任江苏省灌云县开山岛民兵哨所原所长。自1986年起，王继 才和妻子王仕花二人克服常人难以想象的困难，守卫孤岛整整32个年头（截至2018年）。 他在困难面前不低头，在邪恶势力面前更表现出了一位守岛卫士的凛然正气。2014年，王继 才夫妇被评为全国“时代楷模”。2018年7月27日，王继才在执勤时突发疾病，经抢救无 效去世，年仅58岁。李永强，男，生前系海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，入伍27年，在南沙工作 21年，先后赴南沙守礁27次，累计守礁86个月，在礁上度过9个春节。2014年2月23日， 李永强同志赴南沙执行任务途中，为营救落水战友壮烈牺牲。关注字音：哼二、教目标1 .认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。2 .默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。3 .结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。三、教重点1 .默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。2 .结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。四、课前准备多媒体课件五、课时安排1课时【教过程】一、理解课题，导入新课教师导入：同们，你知道什么是岛屿吗？预设：我认为岛屿就是四面都是海的一块陆地。教师提问：岛屿是岛的总称，是指四面环水并在涨潮时高于水面的自然形成的陆地区域, 并且还能够维持人类居住或本身的经济生活。你都知道哪些著名岛屿呢？预设：海南岛、钓鱼岛、澎湖列岛。教师引导：同们知道的真多！今天我们要习的课文就跟小岛有关，它在我国的南海海域, 在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。（板书课题：小岛）出示课件1:（设计意图：以课题为导入，通过谈话的方式初步理解课题，激发生的阅读兴趣。）二、初读课文，理清层次教师出示要求：接下请你默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情?出示课件2:笃初读课文理清层次笃初读课文理清层次默读课文，想一想课文讲了一件什么事？预设：课文讲了一位将军小岛上视察，意外发现守岛的战士们在小岛上种植了一块中国 地图形状的菜地。在吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，但是将军不舍得吃， 把菜倒进汤里和战士们一起提供的故事。教师组织活动：知道了故事的主要内容后，接下请你按照事情开展的顺序，从将军的视 角，试着给文章划分一下局部。出示课件3:小题初读课文理清层次“7请你按照事情开展的顺序，从将军的视角，试着给文童划分一下局部。预设：我觉得文章可以划分为三局部，第一局部是1-19段，讲的是将军到岛上视察，发 现菜地的事。第二局部是20-35段，这一局部主要讲的是吃晚饭的时候将军和战士们分菜的 事。第三局部是36-37段，第二天早上将军离开小岛，并给小岛敬了个军礼。（板书“发现 菜地” “分菜同享” “将军敬礼”）出示课件4：IS*?初读课文理清层次/请你按照事情开展的顺序，从将军的视角，试着给文章划分一下局部。第一局部（1-19）：将军到岛上视察，发现菜地.第二局部（20 35）：将军和战士们分菜。弋用第三局部（36-37）：将军离开小岛，并给小岛敬了个军教师引导：按照事情开展的顺序，我们将课文分成了这样三个局部。其实每个局部的内 容都很丰富，尤其是第一、二局部，接下请你在小组内，试着用完整、清楚的句子简要讲述 一下每局部的故事内容。开始吧！小组讨论、交流。教师组织汇报：谁说一说每局部都讲了些什么内容？预设1：第一局部讲了一位将军去岛上视察，视察中他惊讶的发现这个小岛上竟然种植 着蔬菜，经过询问，他知道这些菜地的土和菜种都是战士们从家乡背的。将军想要了解战士 们的种菜方法，好将这个方法推广给这一带的守岛部队，于是不顾劝阻决定留下吃晚饭。预设2：第二局部讲的是晚上吃饭时，战士们为将军准备了一盘小白菜，将军看到了非 常生气，他质问队长战士们有没有蔬菜吃，听了队长的解释，看到了像中国地图形状的菜地, 将军很受感动，于是他决定和战士们一起提供蔬菜。将军将蔬菜倒入汤中和战士们一同提供。预设3：第三局部讲的是将军第二天早上离开了小岛，走的时候将军向着小岛敬了一个 标准的军礼。教师小结：通过划分局部，我们对课文的层次有了清晰的划分，经过同们的讲述，大家 对故事内容更加了解。（设计意图：本环节通过初读，了解了故事的主要内容，在此基础上组织生对文章结构进 行划分并简要讲述每局部的内容，帮助生从整体上对文章进行了把握，锻炼了生的语言表达 能力和信息概括能力。）三、再读课文，体会心理教师引导：在这篇课文题目的下方，对我们的习提出了要求，谁读一读？预设：默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守 岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。教师引导：在民间故事单元，我们习了以故事中的人物口吻讲述故事的方法，你还记得 吗？预设：我们在以故事中人物的口吻讲故事时，要先了解人物的心理，不能只是单纯的转 换人称，要会代入，体会人物的想法。同时，我们还可以适当的发挥想象，补充一些情节。教师点拨：你说的很好！想要以人物的口吻讲好故事，首先就要揣摩人物的心理。这篇课文情节一波三折，将军作为主要人物，经历着非常丰富的心理活动。哪些情节会让他的心 理产生活动呢？面对不同的情境，他又是怎样想的呢？接下就请你先在书中勾画出将军会产 生心理活动的情境。生再读课文，进行勾画。出示课件5:再读课文体会心理哪些情境会引发将军的心理活动呢？万对不同的情境，他又是怎样想的？预设1:我认为将军在岛上发现菜地时，在队长说晚饭后可以看菜地的全貌时，他的内 心会产生心理活动。预设2：我认为当他看到炊事员端的一盘菜时，也会有一些想法。预设3：除此之外，当他看到中国地图形状的菜地、听到队长的解释、跟战士们一起分 菜时，内心一定也会产生心理活动。预设4：最后当他离开小岛，敬军礼的时候，他也会有自己的想法。教师引导：老师将大家的想法进行了梳理，在这些情况下，将军会想些什么？他的感受 如何呢？请你在小组内和同们说一说。出示课件6：Jei再读课文体会心理哪些情境会引发将军的心理活动呢？面对不同的情境，他又是怎样想的？(1)当发现桑地叶，将军不由得一愕，他在想(2)当将军决定要留下来吃晚饭，他在想(3)当房划炊事员端来一携桑，将军在想(4)当将军看到中国地图好状的莱培时，他在想(5)当将军听到队长的解释.将军鼻子发酸，他在想(6)当将军给战士们舀菜汤叶，紧子又开始发酸，他在想(7)离岛时将军行了一个标准的军礼，他在想预设1:当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运的蔬菜没上岛 就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？ ”预设2：当将军看到炊事员端的一盘菜时，他在想“小白菜在岛上是多么珍贵的东西呀, 是战士们克服种种困难种出的！他们常年吃不到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵 的小白菜款待我，也不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！”教师小结：同们都是情感细腻的孩子，体会到了将军在不同情境下的所感所想，这对我 们以将军的口吻讲故事有很大的帮助。(设计意图：本环节从重要情节中选择合适的情境作为切入点，通过小组讨论的方式，引 导生揣摩人物的心理活动，为后续以人物口吻讲故事奠定了基础。)四、互助合作，讲好故事教师提问：想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？预设1:要把故事讲的生动有趣，语气要根据人物的心情发生变化。预设2：在讲故事的时候还可以配上一些表情和动作。教师点拨：语气词和适当的肢体表达都可以帮助我们讲好故事。比方文章中出现了 “哼” “喉咙哽了一下”等表达心情的语气词。同们在讲故事的时候要特别注意。接下就请你选择 故事的某一个局部，把它讲给同桌听吧！出示课件1:互助合作讲好故事选择故事的某一局部，讲给同桌听。提示：1 .可以给人物配上相应的动作和神态。白.抓住关键词，揣摩人物语气。同桌两人互讲故事片段。教师组织活动：谁把故事讲给大家听？其他同要注意倾听，关注以下两点：是否用将军 的口吻进行讲述，人称应为第一人称；是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份 和故事情节的开展。生在全班交流展示，同互相评价，教师适时指导。（设计意图：本环节通过讨论交流，为生讲好故事提供了方法。在此基础上，采用互助合 作、全班展示的方式讲述故事，锻炼了生的语言表达能力、情感体悟能力。）五、结合资料，感受精神教师组织活动：其实在我国广阔的海岸线上，有很多这样的小岛，上面驻守着许多战士 们，例如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强，谁课前 查阅到了有关他们的资料？生交流课前到的有关故事，教师补充出示课件8:a结合资料感受精神王继才，男，吉任江苏省灌云县开山原所生水乐93#岖附承修海规队惑6部 曾 低豕馨在朦能从穆球黑象分限工程师工率27 心电力叁整船36今年先24条至26诏赴南沙守嗓， 亚舞 剧粉号魏弘倏为，&郎.忍最这9婚 电辱外蝴蟀曲横牌咽制命箍屏我等 ,城.静看皴蹲小吭生魁娘羯40018今7月27日，王缰才在执勤时突发疾病，任抢救无效亡世， 年仅58岁。教师引导：听完这些故事，你有怎样的感受？预设1:我觉得守岛的战士们都很辛苦，岛上的条件非常不好，可是他们却坚守在那里。预设2：从故事中我感受到了他们都很热爱祖国，甚至为了祖国牺牲了自己的生命。教师启发思考：课文最后写到，第二天清晨，将军离开了小岛。回望小岛，他行了一个 标准的军礼。结合着资料，谁说说这个军礼的背后蕴含着什么？出示课件9:isN上车结合资料感受箱神他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。这个标准的军礼背后英含智将军怎样的感情？预设L将军很感谢岛上的战士们，因为战士们都很敬重他。预设2：蕴含着将军对岛上战士们的敬意，他们热爱祖国、热爱小岛、不畏艰苦的精神 感动了将军。（板书“扎根海岛” “热爱祖国” “艰苦奋斗”）师总结并布置作业：祖国的强大和安宁，离不开每一个为此付出的人，他们有的奉献了 自己的青春，有的甚至奉献了生命。这些驻扎在海岛上的战士们，他们扎根海岛、艰苦守岛 的精神，他们热爱祖国、甘于奉献的情怀让我们敬佩，让我们感动！回家后，将小岛上的故 事讲给父母听，并继续去了解更多有关驻岛战士们的故事吧！出示课件10:»ya作业：1.将小岛上发生的故事讲给父母听。 J V 2.了解更多有关守岛战士的故事。（设计意图：本环节通过资料的补充，丰富了生的认知，加深了感悟，有助于生更好地理解课文所蕴含的情感。）六、板书设计小岛发现菜地分菜同享将军敬礼扎根海岛、热爱祖国、艰苦奋斗【课后反思】小岛是本单元最后一篇略读课文，讲述了一位将军去岛上视察时发生的感人故事， 表达了对驻岛战士们扎根海岛、艰苦奋斗的精神和高尚的爱国情怀。本篇课文要求生以将军的口吻讲述故事，在此之前，生在民间故事单元已经进行过“有 创造性的复述故事”这一能力的训练，具备了一定的语言表达能力。这节课在此基础上提出 更高的要求：以人物的口吻进行讲述。这就需要生理解、揣摩人物的心理活动。在教中，我 通过自主习、小组合作等方式，帮助生去体会人物在不同情境下的思想感情，在合作交流中, 生产生思维的碰撞、情感共鸣，为讲好故事奠定了基础。在讲述故事时，为了降低难度，我先让同桌两人合作，选取某一局部进行讲述，在倾听 中借鉴习，进而再在全班进行交流提供，教师适时做出指导和示范，提高了生的语言表达能 力。除了讲述故事外，本课的另一重点是结合资料感受文章中的情感。经过前三篇课文的习, 生已经具备了课前资料的能力，我让生了解有关驻岛战士的故事，结合资料深切理解课 文最后将军行军礼背后的含义，从而更深刻的感受文章的思想情感。整节课我从整体上进行把握，给予细节指导，充分发挥了生的主观能动性。但是课堂时 间有限，不能让所有生进行提供展示。