北师大版语文一上：《咏鹅》教学设计.docx

北师大版语文一上：咏鹅教学设计一、教学目标：1 .巩固学过的6个单韵母。2 .读准课文中的生字。3 .能熟读并背诵课文。二、教学重难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。三、教具准备：课件，生字卡片。四、教学过程：第1页共11页(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。(2)思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自 思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203 -5 元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算 它的余额？重点解决“合计收入” “合计支出”的算法。学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。(5)拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小 帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准 备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合 理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器 在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记 经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。 4、练习九第9题(1)学生先用计算器计算前三题。(2)汇报结果。前三题的答案依次是189、2 - 889、3 8889。第10页共11页 (3)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法 可能有：个位上的数一个比一个多lo每个数的末尾都是9o 小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一 方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方 面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学 生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇 心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节 课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。第11页共11页（一）复习字母歌嘴张大，就念a,我要做个发明家。嘴一缩，就念o,学习拼音好处多。嘴一咧，就念e,我爱跳舞爱唱歌。iii,小棍头上有一点，u和,像兄弟，u的头上没有点，的头上有两点。（二）导入第2页共11页.播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖 子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。1 .板书课题：咏鹅(三)新授1 .读文(1)听老师范读课文，学生指读课文。(2)学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。(3)指名带读单韵母。(4)学生自读课文，把不认识的字画上圈。第3页共11页(5)请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。(6)同桌同学互相听读课文。2 .读词语(1)课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。(2)指名读词语。(3)小组合作听读词语。3 .读字(1)出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。(2)学生自读生字。第4页共11页（3）同桌同学互相听读。4 .读文课中休息（四）复习巩固L小老师考大家（戴鹅头饰）。要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。2 .组读字开火车比赛。3 .识字游戏：和鹅宝宝交朋友。游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读第5页共11页卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。（五）发散1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。2.小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。第6页共11页”用计算器计算稍复杂的小数加、减法“教学设计教学内容:教科书第5355页教学目标:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数 的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试” 继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。教学过程:一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4第7页共11页(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了 多少元？(2)先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额” 一栏的数据加起来。(3)提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照 “0”、“、“8”、“0”的'次序按键。先按“-"再按 “8”，显示“0 - 8”，就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一 遍。2、完成“试一试”(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。(2)学生尝试用计算器计算。第8页共11页(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题)，确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。 三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题第9页共11页