听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感.docx

听窦桂梅老师讲的皇帝的新装有感精品文档听窦桂梅老师讲的皇帝的新装有感听窦桂梅老师讲的皇帝的新装有感-教师随笔6月13日，我有幸在空中课堂观看了窦桂梅老师讲的皇帝的新装经典课 例，窦桂梅老师是小学语文教学领域中的佼佼者，是我们一线老师的榜样，是我们 学习的目标，在这节课中，窦桂梅老师充满激情，整堂课上民主、宽松、和谐。窦 桂梅老师还能巧妙地为学生搭建了一个主动探索、独立思考、合作学习的平台，让 整个课堂充满活力，从而让学生在从中体会到启迪与对人生的思考。想想自己的教 学，真的望尘莫及。窦桂梅老师的课不是让人能够随随意意就能仿效的，是要有广 阔的知识面，要有很高的语文素养，等等，那么我们在平时的教学中就任之随之了 吗，在评课的过程中，有一位老师的一句话让我感受至深，他说，童话的教学让学 生“读一读、演一演、笑一笑、说一说，一切的讽刺的意味都出来了。”慢慢的回 味与咀嚼这句话，对于童话的教学这确实是一种行之有效的途径，这时让我想起了 一句话，“上山的路径不同，但山顶的景色是一样的。”也就是说，我们虽不能像 窦桂梅老师的课那样民主、宽松、和谐。但我们能找到上山顶的路径，能欣赏至U山 顶的美景，那你的教学还是成功的。“牵一发动全身，”没错，在平时的教学中，我们要认1 / 2精品文档真研读文本，找出切入文本的有效途径，带领学生由浅入深，由山脚迎难而 上，从而让学生能攀登到山顶领略美景，感受到那种欣赏到美景的滋味。而又如何 有效的找出切入文木的途径，让学生领略山顶的美景呢，一、抓课题为切入文本的有效途径文本的课题，往往可以在从中领略文章的内涵，获得文本的情感，很容易感受 山顶风景的滋味，我们把课题作为教学的主线来抓，这样的教学，学生才能真真切 切的领略文本的情感。二、抓重点词句为切入文本的有效途径在有些课文中，某一个关键的词、句，是能够贯穿文本，是沟通文脉的载体， 体现文本的情感，是学生学习文本，体验情感的有效途径。O O O O O O总的说来，只要能带领学生领略到山顶风景的滋味，那都是一种行之有效的途 径，就像那位评课老师说的一样，童话的教学让学生“读一读、演一演、笑一笑、 说一说，一切的讽刺的意味都出来了。”2/2