古诗词诵读《江城子+乙卯正月二十日夜记梦》教学设计.docx

江城子乙卯正月二十日夜记梦一、导入金庸先生在神雕侠侣的第三十八回等待小龙女而不得的一段场景描写。在这段描写当中，引用到的这首词 正是我们今天所要学习的江城子-乙卯正月二十日夜记梦。 （板书课题）并解题。 作为豪放派 的代表，苏轼让我们印象深刻的是他“千疾卷平冈”的狂放不羁，是“何妨吟啸且徐行”的超然洒脱，是“九死南 荒吾不恨”的豁达乐观，这首词，却让我们感受到了不一样的苏轼。二、明确学习目标首先我们来明确一下本节课我们的学习目标。1、于反复诵读中体会词人情感2、学习诗人虚实结合的写作手法教学重点：把握词人情感。教学难点：词人虚实结合的写作手法。课时：一课时三、预习任务：一、了解作者相关知识，创作这首词的背景二、理解诗歌内容，把握诗歌情感基调，有感情的朗诵全篇。三、整体感知1、结合背景,了解诗人梦到了谁，全诗的情感基调是什么？2、本词题为“记梦”，围绕梦，全篇内容可以分为几个阶段？四、预习检测1、字音字义检测1、鬓如霜2、不思量：不想念3、幽梦：隐约迷离的梦4、纵使：纵然，即使5、相顾无言:看6、料得：料想7、两茫茫：双方茫然不相知2、生朗读全篇，注意字音和停顿。江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年/生死/两茫茫。不思量，自难忘。千里/孤坟，无处/话凄凉。纵使/相逢/应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来/幽梦/忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾/无言，惟有/泪千行。料得/年年/肠断处，明月夜，短松冈。听范读，再次挑学生配乐带感情朗诵。3、整体感知结合背景,了解诗人梦到了谁，全诗的情感基调是什么？本词题为“记梦”，围绕梦，全篇内容可以分为几个阶段？明确：梦前思量（怀念）梦中相逢梦醒悲凉板书：梦前，梦中，梦醒。五、问题探究1、这首词采用了虚实结合的手法，哪些内容是虚写？哪些是内容是实写？知识补充：那么何为虚实结合呢？出示课件虚实结合古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，是诗人主观意识中存 在的，是通过诗人主观想象得到的部分；如回忆过去，展望未来，遥想对方所为，梦境，仙境，鬼怪，神话，愿望 等。古诗的“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真 实具体的描绘。虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬交织，一起表达同一样的情感。是古诗词中重要的艺术手法 之一。明确：上片梦前是写实，但“纵使相逢应不识”句为苏轼幻想和假设，为虚写，“尘满面，鬓如霜”却为实写。 下片记述梦中相见，为虚写，最后梦醒回归现实，遥想妻子情形。虚实兼有。2、这样写有什么作用？实写梦前一一“世界上最遥远的距离是什么？ ”苏轼在梦前这一阶段的描写中给出了答案。找一找他写了几种与妻子的阻隔？他想借此向亡妻表达什么呢？明确：四隔十年一一年代久远，时间之隔生死一一生死殊途，阴阳之隔千里孤坟千里，距离之隔如霜一一岁月沧桑，相逢难认之隔重重阻隔下，自己的思妻之痛、将死之悲、独处之苦、世路之艰极为沉痛，却无处倾诉，更加深了对已故妻子刻骨 铭心的思念。板书：思妻之痛、身世之悲 既然思念如此之深，作者又为何不思量？明确：不思量即强忍着不去思念。悲伤过度的时候，会自欺欺人地想要忘记，不去想起。这里的不思量更能体 现诗人思念过度不忍想起的悲伤，而不思量却自难忘，更显沉痛凄婉，苦闷痛楚溢于言表。进行诵读指导，再读上片。十年读得悠长而凝重；两茫茫读出迷茫的感觉,且茫茫的境界是阔大的，尽量把声调压低,拉长；"生死音调 要拔高，"思量读轻音、难忘应读重音。”孤坟，非常凄清冷寂的意象，要读出孤寂感；“千里要用语音的悠长来表 现其距离感；无处读出无奈与无助，话字可重读；凄凉一定要悲戚，最好能带出颤音。纵使读长尘满面，如霜短促。梦里梦醒一一梦里梦醒两幅画面，请你任选一幅，描绘这画面是怎样的，和大家分享哪里最触动你。两分钟思考，可写在纸上，也可口头表达。参考：梦里一一小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。梦里的景象如此温暖：在家乡的小窗口下，你安静地梳妆打扮，我们两个默默地对视，没有只言片语，但所思所想 尽收眼底，不由得泪眼婆娑。让我触动的点是诗人用往日很日常的画面去进行情感的表达。小轩窗，正梳妆，词人用很日常的画面一一妻子对 镜梳妆，再现了当年闺房生活的温馨，与现实中的悲凉形成鲜明对比，更显思念之深、独处之痛。这个同学都能准确的明了画面的营造特点和感情的流露，并且能联系到上片的实写，抓住二者关系，体会到苏轼刻 骨的思念之情。理解和分析能力一级棒！让我触动的点是相顾无言，惟有泪千行”这个场面。不是无话可说，是想说的太多，不知从何说起。正是因为无 言，才胜过了前言万语，才使人从这个梦境中感到无限的无奈、悲苦与凄凉。这个同学对感情的把握非常到位，在出了刻骨的思念之情外，还读出了无奈，悲苦与凄凉！梦醒一一料得年年肠断处，明月夜，短松冈梦醒的景象最为悲凉：大梦初醒，我独自漂泊异乡。料想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念 我而痛欲断肠的地方。让我触动的是诗人意境的营造和感情的巧妙表达。明月夜，短松冈，是词人想象之景，明月这一意象，本就象 征着思乡怀人，而词人思念的人如今长眠于荒凉的坟莹之下，让人黯然神伤。再加上矮小的松树，使环境更显凄清 冷寂荒凉。在感情表达上，用对写法设想亡妻之痛，来寄寓自己的悼念之情。不说自己如何，反说对方如何，使得 本词思想感情更为深沉，更显得意味深长。诵读指导，再读下片。表现出梦中相见时的复杂情感:惊喜和痛苦的交加。'相顾无言开始，要读得悲伤；"唯有泪千行语带颤音；肠断处 要读出特别伤痛的感觉。料得推测之词，语气却又十分肯定。明月夜,短松冈是短句,却是长节奏朗读法。作者以对亡妻的浓郁思念为墨，以文字为笔，虚实结合，浓墨重彩的书写出自己内心的苦痛之情。令人读来唏嘘不 已。让我们再次齐声朗诵这首词。小组合作，结合词作内容概括总结虚实结合的作用并进行展示。明确：上片写对亡妻的悼念和自己的身世之悲，主要为写实，但幻想二人相见，却恐难认出自己为虚写。下片记述梦境，为虚写，抒写对亡妻执着不舍的深情，最后回归现实，遥想亡妻情形为虚，虚实结合，一片凄凉。在虚实结合中，词人既写了自己十年来的遭遇，又写了与亡妻的相见和对亡妻的思念之情，现实与梦境交织，使得词作的表现空间更为广阔，营造出了悲痛凄凉的意境，强烈的表现出了对于妻子的思念之情， 也让我们感受到了一个挚爱亡妻、满怀身世之悲的苏轼。小结补充：虚实结合的作用1、营造了一种朦胧迷离、亦真亦幻的境界2、虚实结合能丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境,提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。3、虚景和实景有时是相反相成，形成强烈的对比，从而突出诗人情感（感慨）。4、虚景和实景有时则是相辅相成，形成渲染烘托，从而突出诗人情感（感慨）。5、使形象更加丰满六、课堂检测例：下面这首诗主要使用了何种手法?请简要分析。越中览古唐李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹏鸽飞。明确：明手法:虚实结合阐运用:虚写凯旋威武、繁盛热闹的往事，实写王城故址鹏鹄乱飞的眼前之景。析效果:（虚景实景相反相成）虚实对比，表达了今昔盛衰无常之感。诗人经常用虚拟的境界反衬现实，以虚像显实景。作者通过这种手法可以设想未来的环境，回忆已逝的境遇，还可 以方便联想，拓展诗文描述的空间。比如李白的诗“飞流直下三千尺”是实写，而“疑是银河落九天”则是虚写。 再如李商隐的“君问归期未有期”是亲友所问，而“何当共剪西窗烛”则是诗人设想的情景。虚实结合的手法可以烘托氛围，较好地表达诗人的强烈情感，同时通过对比突出主旨。比如李清照的“物是人非事 事休，欲语泪先流”就是实写，而“只恐双溪昨脑舟，载不动许多愁”却是虚写，使抽象的“愁”变得具体可感知。 再如孟郊的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”更是虚实结合，令人遐想无限。那么，我们今天也来模仿诗人，采用虚实结合的手法，写一篇200字的小短文，来表达对旧友、亲人、爱物等的思 念之情，要求语言通顺，情感真挚。明天课前3分钟朗诵。评出最优秀者进行奖励。七、课后练习1、写一篇200字的小短文，运用虚实结合的手法表达对旧友、亲人、爱物等的思念之情，要求语言通顺，情感真 挚。2、背诵全篇