最新统编部编版六年级语文下册《腊八粥》优质导学案.docx

2腊八粥导学案课题腊八粥教学目标1.会写“腊、粥”等14个生字 2.正确、流利、有感情地朗读着 3.通过对人物的动作、语言和4 4.能够分清哪些内容是详细写, 处。教学重点能分清内容的主次，体会这样名课前准备1 .制作相关的多媒体课件，阅位 八粥的名作片段。（教师）2 .熟读课文，有关于腊八引课时安排2课时教与第一教学环节教师指导一、资料 提供，了 解信息 （用时：3 分钟）1 .交流对腊八及腊八粥的了解。2 .简要介绍作者沈从文。二、初读 课文，梳 理内容 （用时：8 分钟）L指导学生初读课文，读准生 字、新词。2 .检查生字、新词的掌握情 况。工指导学生再读课文，读通句 子。4 .指导学生厘清文章的脉络， 弄清结构。5 .指导学生交流。梳理内容，课型新授课,能正确读写“腊八粥、感觉”等词语。果文，边读边想象八儿的馋样儿。、理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。哪些内容是简略写，体会详略得当写法的好号的好处。实沈从文腊八粥的原文，其他描写腊烟的传说、诗文。（学生）养过程一课时学生活动教学提示1 .依据生活经验及到 的资料进行汇报。2 .了解沈从文的重要信息， 了解课文的写作背景。引导学生对自 己的资料进行 整理，提取主要 信息。1 .自由朗读课文，自学生 字、新词。2 .小组之间互相交流自读 生字、新词的情况。3 .小组合作再读课文，互相 检查长句子的朗读情况。4 .指名读文，结合课后习题 思考：课文主要写了等粥和 喝粥两局部内容，说说哪部1.在指导学生 厘清文章脉络 时，注意结合课 后思考练习题 来进行。2.可 以请学生概括 等粥局部具体 讲了哪些内容。分清文章主次。分写得详细，哪局部写得简 略。想想这样写有什么好处。5 .汇报读文收获。（等粥局部写得详细些，喝三、品析 佳句，丰 富积累 （用时：8 分钟）L指导学生品析重点句子。出示：“花生仁脱了它的红外 套，这是不消说的事。锅巴， 正是围了锅边成一圈。”.找到其他细腻描写腊八粥的 句子，小组内交流。2 .全班汇报。1.请学生默读第1自然段，思考：从哪些语句可以体会到人们对腊八粥的喜爱?2.组织学生抓住关键语句进汇报。3 .指导朗读。4 .作者是如何写出腊八粥让人 垂涎欲滴的呢？5 .仿照课文第1自然段，写一 写自己最喜欢的食物。6 .交流提供。四、揣博语句，练习仿写（用时：18粥局部写得简略些。）.读一读句子，体会到运用 拟人的修辞方法使句子更 加生动了。1 .快速浏览课文，找到生动 的句子，在小组里交流自己 的感受。2 .说一说自己找到了哪些 细腻描写腊八粥的句子，结 合句子谈一谈自己的感受。1.自读课文第1自然段，勾画相关的语句。2.结合能表达人们喜爱腊八粥的语句谈自己的感受。（1）品析第一句：第一句运用了排比的修辞 方法，选取了三个不同年龄 段的人对腊八粥的态度，以 点带面，说明所有人都喜欢 腊八粥。（2）品析第二句：“叹气”运用拟人的修辞方 法，生动地描写出煮粥时发 出的声音；从''咽三口以上 的唾沫”“大碗大碗地装着” “大匙大匙朝嘴里塞灌”可学生交流自己 喜欢的句子时， 引导学生说一 说哪些词语的 使用生动、有 趣，或者运用了 什么修辞方法， 体会这样写的 好处。1 .学生默读时， 教师要深入学 生中，了解学生 的学习情况。2 .揣摩第1自然 段的写法时，从 词语的运用到 修辞方法的运 用都要让学生 进行咀嚼、体 会。从而为练笔 拓展做准备。3 .小练笔不可 做过多的要求， 引导学生有意 识地运用习得分钟）五、总结 回顾，布 置作业 （用时：3 分钟）1 .引导学生说一说本节课的收获。2 .积累摘抄描写生动的语句。第二教学环节教师指导一、听写 词语，回 顾复习 （用时：5 分钟）1 .听写词语。2 .回顾课文的主要内容。以体会到人们非常喜欢吃 腊八粥。3 .练习朗读，读出对腊八粥 的喜爱。4 .总结写法。（作者选取有代表性的不同 年龄段的人，说明大家都喜 欢吃腊八粥。接着从腊八粥 的食材、煮腊八粥时的声 音、腊八粥的样子、味道等 方面写出腊八粥让人垂涎 欲滴。）5 .先想一想自己最喜欢的 食物是什么。它的样子、颜 色、味道等是怎样的？你最 喜欢这种食物的原因是什 么？6 .说一说自己喜欢的食物。的方法，写出最 喜爱的食物的 可爱之处即可。 在交流、提供 中，对于学生使 用生动的词语、 运用巧妙的修 辞方法都要给 予关注和表扬。1 .畅谈本课所得。2 .自主完成作业，摘抄积累 自己喜欢的语句。鼓励学生有意 识地积累生动 的语句。二课时学生活动教学提示1 .书写词语，集体订正。2 .说一说课文主要讲了哪 些内容。（课文主要写了等粥和喝粥 两局部内容，等粥局部写得 详细，喝粥局部写得简略。）可以在过渡语 中提出本节课 的学习目标：体 会作者是如何 写出八儿的馋 样儿的，体会详略得当写法的 好处。二、品读 赏析，揣 摩写法(用时：18 分钟)1 .出示自学提示，组织自学。自学提示：勾画表达八儿馋样 儿的语句，结合关键语句在小 组里谈一谈自己的感受。2 .小组交流。3 .全班汇报，重点点拨以下语 句的体会。(1)品析描写八儿动作的语句。“住方家大院还早。”(2)品析八儿与妈妈的对话。第一次对话：第47自然段。第二次对话：第911自然 段。(3)品析八儿对腊八粥的猜测4 .学习“喝粥”局部。请学生 结合关键语句，谈感受。5 .感悟主次清楚的写法的好处1 .根据自学提示自学，批注 自己的感受，边读边想象八 儿的馋样儿。在小组里交流 自己的感受。2 .在小组里说一说自己是 从哪些语句中体会到八儿 的馋样儿的。3 .抓住重点语句进行汇报。 (1)抓住描写神态和动作的 语句，从“喜得快要发疯了” “他一个人进进出出”来体 会八儿等粥时的迫不及待 (2)从对话中揣摩人物心理 朗读八儿与妈妈的对话， 体会八儿迫不及待的心情。 抓住八儿的语言，想一想 八儿为什么要这样说，体会 八儿的天真、可爱，突出了 八儿的馋样儿。(3)想象八儿“猜粥”时的 样子，通过朗读，感受八儿 对腊八粥的喜爱之情。4 .抓住“靠着妈妈斜立着的 八儿，肚子已成了一面小鼓 了 ”“很浪漫地摆成一个十 字” “奈何它不来了”这些 语句，体会八儿一家吃完腊 八粥后的心满意足和美妙 的感觉。1.在分角色读 八儿和妈妈的 对话时，引导学 生想象八儿说 话时的样子，抓 住重要的提示 语，如“眼睛可 急红了” “要哭 的样子”合理展 开想象，读出人 物着急的语气。2.学生在结合 关键语句体会 人物的形象时， 谈完自己的感 受就进行朗读。 以读促讲，以读 促悟。3 .在品析语句 时，涉及的描 写腊八粥的句 子不做讲解，因 为上一节课已 经有了分析、积 累。4 .在体会主次 清楚写法时，引 导学生回顾内 容进行总结。5.想一想：作者把等粥局部 进行详细描写，这样写有什 么好处呢？（更突出了八儿对腊八粥的 喜爱之情和腊八粥的美 味。）三、拓展 阅读，对 比体会 （用时：14 分钟）1 .比照阅读：出示冰心的腊八粥，引导学 生快速浏览文章，说一说文中 主要讲了哪些事件。2 .说一说哪些内容是详细写， 哪些内容是简略写。3 .体会主次清楚写法的好处。1 .快速浏览课文，提取主要 信息，文章写了冰心回忆母 亲煮腊八粥的往事及孩子 们为纪念周总理准备煮腊 八粥的情景。2 .回忆母亲煮腊八粥的部 分是简略写，孩子们为纪念 周总理准备煮腊八粥的部 分是详细写。3 .结合写作背景，体会这样 写正是为中心服务的。在拓展阅读时， 教师要介绍冰 心的腊八粥 的写作背景，腊八粥正是 冰心纪念周总 理逝世三周年 的精心之作。了 解了背景，才能 更深刻体会主 次安排的好处。四、总结 回顾，布 置作业 （用时：3 分钟）1 .回顾课文的主要写法。2 .熟读课文，在阅读其他文章 时体会主次清楚的写法。1 .说一说自己在写法上的 收获。2 .在阅读和写作中，关注主 次清楚的写作方法。引导学生说一 说主次清楚写 法的好处。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。