小学 四年级 语文《芦花鞋》教学设计.docx

统编小学语文教科书四年级下册第六单元21*芦花鞋【教学目标】1 .认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。2 .默读课文，了解课文内容，为每个局部列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。3 .准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。【设计理念】芦花鞋选自曹文轩的长篇小说青铜葵花。曹文轩是中国著名作家，主要作品 有忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、草房子、红瓦、根鸟等。青铜，一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变 成个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样个孩子面对苦难 时他依然善良，依然对生活充满向往。课文选取了小说中的一个篇章，语言纯洁唯美，情感 真挚深沉。芦花鞋是一篇略读课文，内容较长，是本单元的第三篇长文章。课文以空行的形 式将文章分成了四局部，在教学中可以借助拟小标题的方法引导学生把握课文的主要内容。 交流故事中印象最深的内容是本课教学的另一重点，应充分发挥学生的主动性，让学生在读 中悟情，感受故事中真善美的人物形象和情感。【课时安排】1课时【教学流程】板块一初读导入，认读生字1 .认识作者曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。当代作家。代表作：山羊不吃天堂草草 房子根鸟青铜葵花蜻蜓眼等。2 .认读生字画出课文中的生字，查字典自主学习，认清字形，课件出示生字，教师范读，学生跟读， 读准字音，强化字形记忆。会认的字：搓葵 祈 遗 撼 污 屑设计意图：出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解 课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。板块二 再读梳理，自主学习1 .根据要求，初读自学了解用空行标示长课文各局部的方法，把课文分为四个局部。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，在课本上做批注。（2）提炼出最正确小标题。2 .梳理内容，列小标题结构梳理芦花牲铜劳朴良小劲淳禹做啊全家参与一百零一双 卖鞋青铜穿了 一双去卖牲 买相十双全部被美走送把青铜脱下自己的肚朝弃欢芦 花鞋的顾客追去设计意图：利用列小标题法把握长文章的主要内容，将单元所学迁移运用。板块三品味语言，赏析交流预设：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容, 可以说是？（穷）预设：找出表示做芦花鞋动作的词语。那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金 黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。预设：你觉得青铜给你留卜.了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什 么作用？（衬托人物的作用）具体来说？预设：青铜拿着一只大布口袋，见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯 的。积累ABB格式的词语：亮堂堂暖和和毛茸茸蓬松松积累带有“不”字的四字词语：感叹不已 赞不绝口 不可思议川流不息出其不意不由自主预设：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上他笑了笑, 掉头朝那个人追了过去。他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑课中练笔：青铜心里在想什么呢？请你合理想象，写一写。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离， 更全面地了解人物形象。设计意图：利用图画批注的方法带着问题，寻找文章信息，字词基础上谈体会，完成与文本的对话。板块四拓展延伸，课中训练1 .语基专区（1）给以下加黑字选择正确的读音，用“ J ”标出。搓手（chuG cud） 葵花（kui klu ）祈求（qi pl） 雪屑（xie xido）（2）根据例句仿写句子。例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些 鞋。直到才2 .阅读专项出示青铜葵花（节选）1 .用小标题的形式概括文章的主要内容：2 .用一句话或几个字来评价以下人物。青铜： 葵花：奶奶： 妈妈：3 .故事的最后到底选上学了？是用什么方式决定的？请你预测一下。（去找原著 看一看你的预测准不准）总结：今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩 有了一个美丽的约会。曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌 颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”，同学们感兴趣的话可以读一读。（南山实脸教育集团白芒小学唐诗）