第17题：学校毁手机-暑假作文学案之名校新题导学20题.docx

第17题：学校毁手机【新题呈现】阅读下面的作文材料，根据要求写一篇文章。近日网上疯传河南洛阳某实验学校学生扔手机的视频：5名学生当着众师生的面 把手机扔进水桶。事后，学校方面称：学校是允许带手机的，但是在进校后要第一时间 主动交给老师保管，如果私下偷玩被发现，那么学生必须亲自将手机扔到水里。有些学生家长觉得此事不妥，认为手机是私人财物，不应该就这样销毁。有些家 长却十分赞同，认为现在的孩子大多沉迷手机游戏，销毁手机，可以促使他们专心学习。 还有家长说，比起孩子的前途，就算扔十个手机也赞同。成祥学校为了禁止学生偷玩手机，在班会时间将该视频向学生播放，并要求各班 举行班会，对此事进行讨论。请你以班干部的身份写一篇发言稿，在班会上发言。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要 套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【导学过程】一、认真审题，写出三个中心论点论点1：论点2：论点3：二、结合老师的审题指导，确定一个中心论点，拟写标题，写出三个分论点。【审题指导】本材料提供的是某学校学生被要求销毁手机之事。对此，人们见仁见智。写作时 应当对该事件所反映出来的教育目的、教育手段作深入分析。从浅层目的讲，学校是想 禁止学生偷玩手机，这目的是可以到达的；从深层目的讲，教育应当是培养一个健全的 人，这目的却未必能到达。就手段言，该事件反映出来的措施，既有简单粗暴的一面， 又有十分有效的一面，也需要辩证看待。构思时要全面，不能一叶障目不见泰山，出现偏差，假设是从“手机的利弊”、“手 机能否带进校园角度”，那么是偏离题意。写作可以有如下正确立意：教育是艺术，应 是优雅的，应遵从人性、以人教人。当众销毁手机在“工具”意义上是有效的，而在 “育人”目标的实现上带来的可能是伤害。教育不是万能的，有的时候确实应当施以 必要的惩治。学校定了惩罚措施，学生认可了惩罚措施，那么违规了必须受到相应惩罚， 因为人们必须养成守约的习惯。标题：分论点1:分论点2：论点3：三、研读所给佳作，在文后写点评【学生佳作】扔手机事小，扔志向事大亲爱的同学们：你们好！学校安排了此次班会，定有用意。我做为班干部，也想和大家交流一下我对这件 事的看法。视频里，河南阳洛阳某实验学校学生扔手机，这事妥吗？从以下两点出发， 我觉得是对的。第一，校规中明确了学生带手机应交由老师保管，私下偷玩就必须接受自亲自将 手机丢进水里的惩罚，而这五名学生违反规定，就得受罚，这合乎“法”理。第二，扔手机事小，扔志向却事大。学校本就是丰富学识、深造自我的地方。，每 一个人都是怀揣着对未来的向往踏进学校的大门，每一个人的在校时间都应该转化为筑 梦的砖瓦而非做偷偷摸摸的勾当。青春不只有眼前的手机，更有奋斗与远方。这5名同 学在手机与志向的博弈中，选择了支持手机，无不是对自己意志的击溃，千里之堤，溃 于蚁穴，而手机就是那成千上万只磨蚀人意志力与上进心的白蚁，一旦发起进攻就难以 终止。学校对手机的规定，更像一瓶杀虫剂，一旦发现学生的志向在被侵蚀，便马上采 取手段，为学生尚未成熟的心智保驾护航，这样做合乎情理。出于这两点，即使手机属于私人财物，我认为应该销毁。但是销毁手机就解决问题了吗？问题的根源远不止于此，我们将目光聚焦在似乎 成为了众矢之的的手机上。为什么手机有那大的魅力呢？每一个热衷于玩手机的人都知 道，是因为它的内容。透过一块小小的屏幕，看到的是形形色色鱼龙混杂的人和他们异 彩纷呈的人生，是灯红酒绿的万千世界，他们有着不同的喜怒哀乐，这样的魅力，何人 能阻挡？更何况是如同你我一般心智的尚未成熟的少年？这时，迷途中的青少年需要的不仅是一个销毁他手机的人，更需要的是一位精神 引路人，告诉他：你不是一个靠汲取他人精彩人生而活的窝在黑暗角落的蛆虫，你也会 有光鲜亮丽的属于你自己的传奇人生！所以在最该努力的年纪，别选择安逸地度过。希望我们对手机的态度，其实就是在短期愉快与未来志向中作出的抉择。这5名 学生选择的短期愉快，那我们呢？希望大家对未来的道路能更坚定一分，更努力一分，活 出自己想要的模样，现在不困于手机，才能不惑于未来。我的发言到此结束，谢谢大家!【点评】手机非洪水，处置须合法一成祥学校主题班会发言亲爱的同学们：大家好！今天我发言的题目是手机并非洪水猛兽、处置仍须合理合法，刚才的视频中, 学生被强制当众将手机扔入水中，相信大家都有各自的理解就我看来，这种方式极不可 取。首先，对于学生本人而言，这种做法不仅带来了个人财产的损失，同时也绐其心 理及精神上造成了很大压迫。我们不妨以这种做法的合理性出发，其目的是维护学生的 成绩，这本无可厚非，但是学生成绩优劣与是否持有手机是否有必然的联系？手机是否 必定会拉低学业水平？恐怕都不一定。关键在学生的自制力。自制力强，手机反倒成了 学习进步的利器；而自制力弱者也必然会因其他因素而荒费业绩，就算在这种强制手段 下完成高中学业，那么大学呢？未来呢？以后报复性沉迷手机带来的后果只怕比这更触 目惊心，难以控制。其次，就学校的做法而言，不仅有悖于情理，甚至有触碰法律之嫌。学校的责任 不应致力于一禁了之甚至强制销毁，而应加强对学生的引导与教育，指引他们正确使用 手机。此外，据民法典中总那么及原物权法的相关条类款，手机作为个人财产受 法律保护，强制销毁侵犯了物权，而强制他人销毁实那么侵犯了人权。这不仅违背了学校 育人的本职工作，更是对教师这一群体形象的玷污与亵渎。最后，就社会影响而言，这种做法因唯成绩论而被合理化，相比于其他指标，衡 量一个学生或一所学校更多是依据成绩的优劣，但这种扭曲无理的标准却仍然甚嚣尘 上。学校因社会的唯成绩论才出现了这种做法，而这种行为势必会让唯成绩论更加大行 其道，长此以往形成恶性循环，道德及体育弱化，贻害无穷并非夸大其辞。况且这些来 自公众号、营销号的言论的主要传播媒体即是网络本身，这未免太过挖苦了吧？此外， 视频曝光带来的究竟是效仿还是反思或者说应该是哪一个都不可忽略。同样，我们学校也在开展禁止玩手机的行动，但应坚持以下具有建设性参考意义 的原那么：第一，学校应致力于对学生的引导与教育，而非强制性惩罚甚至触碰法律红线。第二，学生应对自身的学业负责，对相关合理规定给予应有的尊重，正确使用手 机。第三，家长学校及社会各界应积极打破唯成绩论，摆正对手机使用的态度。同学们，手机并非洪水猛兽，但仍要自我管理；学校处置合理合法必须为人民服 务。我的发言完毕谢谢大家！【点评】财物诚可贵，规那么价更高亲爱的同学们：大家好！很高兴作为班干部在此就我校禁止学生偷玩手机一事，在班会上发言。我发言的 主题是财物诚可贵，规那么价更高。我相信，同学们在观看河南某校学生在违反规定当众将手机仍进水桶的视频后， 有很深的感触。家长们对此也议论纷纷，有家长因手机是私人财物而反对，也有家长因孩子沉迷手机而荒废学业而表示赞同。诚然手机确实属于个人财物，但校方是在违反学 校进校上交的规定后，才惩治学生。因此，我对该校的规那么措施表示支持和赞同。没有规矩不成方圆，校方的行为是 对学生前途的负责，更是对学生规那么意识的培养。规那么可以规范行为。著名哲学家马克思有言：“我们的每一个行为都将载入史册, 都要对其所产生的结果负责。”不错，我们在做任何事都要想清楚产生的后果，并明确 自己能够承当这份后果。材料中河南该校，在对学生惩治前已明确规定手机在学生返校 后立刻上交的要求，因此校方的行为并无过错。校方这样做能够规学生行为，形成良好 的校风校纪，是对学生前途的负责。而这在正处于自控能力不强的青少年时期是必要的。规那么可以培养责任意识。没有规矩不成方圆，既然违反就要对我们的行为后果负 责，无怨无悔。从视频中可以看到，学生在知道自己违反学校纪规后，亲自将手机扔进 水桶。可以看出，学生是有一定的责任意识，人生的路很长，学生不仅在学校要遵守校 纪。今后到社会上更要遵守法律法规，如果警察没收罪犯枪支并依法判刑，总不能因为 枪支是个人财物而归还罪犯。因为，校方的行为从近期效应来看，有利于帮助自控力不 强的学生完成学业。从长期效应来看，能够培养学生责任意识，利国家社会的繁荣稳定, 铸就学生的完美人生。规那么可以铸就人生辉煌。反观当下、社会上，不少未成年的青少年，违法乱纪， 破坏社会和平稳定秩序，这是因为学校的规那么天法束缚他们，社会更无法缚束他们，这 就造就了少管所公安处等机构。因此，规那么可以让我们的人生之路更加畅通天阻，如果 如我们顺应社会法那么，不断追求卓越的自己，我们必能走向人生之颠。数风流人物，还看今朝。因为规那么，无数院校为国家培养了健康向上，富有责任 的大好青年。愿我们都能秉持一颗遵从规那么的心，用人性的光芒照亮人类文明前进的征 程我的发言完毕谢谢大家！【点评】点评参考（一）观点鲜明，条理清晰，是本文显著特色。考生在论述过程中，从赞成和反 对两个角度进行分析和思考。从学校没收销毁手机和手机对青少年的危害两个不同层 面，都有一定的见解，言语真挚，见识长远，情深意长。（二）角度新颖，思辨性强，是本文的显著特点。考生站在法律角度，高屋建飙 提出自己的观点。对于学生的手机，从物权法进行分析，提出销毁手机的行为欠妥, 然后转到“唯成绩论”来思考当今社会存在的问题。文末提出号召，呼应标题。（三） 观点鲜明，结构匀称，是本文的显著特色。考生从“财物”和“规那么” 两者之间的关系进行分析和思考，提出“规那么”在青少年成长过程中的重要作用。在论 述中，以“规那么可以”开头，从三个不同角度来分析，整体结构匀称，阐述有条不 紊，彰显了 “规那么”的作用。文末点题，升华主旨。