小学四年级综合实践活《访谈法》教学设计.docx

小学四年级综合实践活访谈法教学设计一、设计背景综合实践活动所遵循的原那么是“亲历实践，深度探究”。在实践 与探究的过程中，同学们往往会遭遇前进的“绊脚石”，这些绊脚石 正是他们进步的阶梯。而教师的作用就是帮助学生搬开绊脚石，踏上 进步的阶梯，登上深度探究的高峰。我们班的活动主题是螃蟹的学问。活动伊始，学生尝试用自 己喜欢的方法去寻找自己需要的信息，有的查阅书刊、有的网上搜 索通过这些基本的方法，同学们获取了许多珍贵的资料，但还有 一些问题是查资料无法解决的。于是，有的同学在社区活动中就尝试 了访谈法。我发现，同学们在访谈过程中出现了很多问题，如：访谈 之前没有做充分的准备，问题不适合采访对象，没有良好的记录习 惯作为综合实践活动教师，其指导地位表达在迷津导航、抛砖引 玉。在了解了这些问题和需要之后，我决定上一节方法指导课访谈 法。二、活动年级：三年级三、活动目标：1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。访谈小演练 师：有了充分的准备，相信我们一定会在访谈中有出色的表现。下面 我们现场来个小演练，我们请两位同学来表演，他们小组想采访水产 局的专家。谁来扮演知识渊博的水产局专家，谁想当小记者来采访？ 好，就你俩来表演一下。这两位同学为同学们表演，请同学们认真观 察，从这位小记者身上我们能够学到什么。师生评论：谁来说说，从小记者身上你学到了什么？生1:问题找准了采访对象；生2：这位小记者很有礼貌。师小结：在采访的过程中，一句亲切的称呼、一个浅浅的微笑，都能 打动被采访者，让你的访谈取得意想不到的效果。师生再评论：还有哪些方面，我们可以做得更好？生1：他们应该带上采访工具；生2：他们的访谈提纲也没拿。师小结：这些方面，是对这位小记者的小建议，也是对我们的小 提示，希望每一位同学都成为出色的小记者。【设计意图】在学生交流访谈技巧的基础上，教师提供一个规范 的案例，让学生在观察中自主探究写作要领。对于学生能够发现的方 法，点到为止；对于学生所忽视的问题，如根据问题需要选择对象、 问题设计要由易到难等等，教师做重点引导。受三年级学生年龄特点 所限，学生制定的访谈提纲不可能尽善尽美，所以还要求他们下节课 进行充分的完善和论证，从而使访谈提纲更有实践意义。（三）课堂小结：师：同学们通过这节课的学习，我们初步认识了访谈法，愿意把 你的收获说给其他同学听吗？生1:通过这节课的学习，我知道了一次成功的采访，不是只带 着嘴去问便可，要做好充分的准备。生2：片断上的那位小记者就是我，我准备的问题不恰当，没有 收获，这样的错误，今后我是不会再犯的。生3：通过今天的学习，我知道一位优秀的小记者应该会听、会 记、会问。我就要成为这样的小记者。生4：我认为访谈前制作“访谈提纲”很重要，现在我知道了如 何制作一份完整的访谈提纲。师：说的真好，这节课同学们对访谈法有了一个全面系统的认识, 大家收获颇丰。愿大家早日乘着这访谈之舟到螃蟹王国里探索到更多 的奥秘。【教学反思】2、培养学生发现问题、归纳方法、总结规律的能力。3、使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于 质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。四、活动准备：师:课件、访谈视频，访谈表。生：问题。五、组织形式：讲授、讨论、现场模拟。六、活动过程：（一）创设情境，导入新课1、认识“访谈法”（1）导入：同学们喜欢看电视吗?春节联欢晚会上有一位魔术师 一夜之间红遍大江南北，你知道他是谁吗？（生齐答：刘谦）想再一次 目睹他的风采吗?瞧!他现在正做客于鲁豫有约这个节目，一起来 欣赏一下吧!请看（视频鲁豫有约），能用你的话说说这是一种 什么类型的节目吗？生L采访类；生2：访问类。（2）点拨：像这种通过面对面的交谈，了解情况，获取信息的 方法就是访谈法。（板书：访谈法）访谈法也是综合实践活动中最常 用的方法。2、回顾探究过程师：上周的社区活动，我们到张家村渔市，许多同学在不知不觉 中尝试过这种方法，下面让我们随着石实小电视台的镜头，再来回顾 一下我们3. 2班的探究足迹。（视频石小电视台）师：哪位同学愿意结合自己的亲身经历说说你采访的体会，以及 遇到了哪些问题？生L我问的问题，阿姨不知道；生2：我忘带笔本记录了，叔 叔告诉我的答案，回来我忘了一局部。师小结：问题是进步的阶梯，也是我们探究的起点，这节课老师就和 大家一起来解决这些问题。【设计意图】什么是访谈法，与其用语言死搬硬套地讲给学生听, 倒不如充分调动学生的眼睛、耳朵、心灵共同去品味。课之始，先用 学生感兴趣的刘谦这个热点人物来引入访谈形式，然后让学生直观地 感知什么是访谈在上周的社区活动中，大家在不知不觉中就尝试 过这种方法，这种设计防止了用名词解释来阐述概念的枯燥乏味，这 样也比拟符合三年级学生的特点。（二）师生合作，探究新知1、了解访谈前的准备过渡：有句话说得好，机会总是留给有准备的人。谁能结 合你的亲身体验，说说访谈前需要做哪些准备工作？(1)准备“问题”(板书：问题)(2)准备“访谈对象”(板书：对象)过渡：访谈对象的选择非常关键，大家想一想如果选错对象会怎 么样?那么，怎样才能选出适合的访谈对象呢？下面我们来做个小练 习，请看屏幕。 想了解螃蟹什么季节最肥可采访谁？为什么？生L妈妈，因为妈妈经常买螃蟹；生2：卖螃蟹的叔叔，因为 他常年卖螃蟹。师小结：看来，要解决这个问题就要问卖的人或买的人。想了解市场上的螃蟹价格又可访谈谁？为什么？生：超市里的海鲜售货员，因为他们卖嘛！想了解螃蟹的多种吃法，又该请教谁？生1：妈妈，因为我的妈妈是一位厨艺高手；生2：饭店里的厨师,他们经常用螃蟹烹饪菜肴。师小结：同学们的回答非常有道理，所以说，我们要根据问题选择 适合的采访对象！（3） 准备“时间和地点”（板书：时间、地点）过渡:还要准备什么？如果我们要采访水产局的一位专家，他的工 作非常忙,我们冒然地去采访，合适吗？（生齐答：不合适）那怎么办？ （生：可以打 ）对，现在通讯这么兴旺，我们可以通过 预约。 下面让老师扮演这位出差在外的专家,一位同学扮演小记者,我们来 个预约小演练。（小演练:怎样预约?）准备“工具”（板书：工具）过渡：还有什么需要准备的吗？生1：可以带上照相机或录音机；生2：可以带来笔和本；生3： 还可以带上摄相机。师小结:是啊！准备好工具,能让我们更全面地记录采访信息。【设计意图】由于学生尝试过访谈法，所以他们有着一定的实践 经验和知识基础。基于这样的实际状况，我在课堂教学中遵循着“学 生会的不教，学生不会的引导、点拨、拓展和延伸”的理念。对于“问 题准备”、“时间和地点准备”、“工具准备”等等，学生了解的准 备，教师没必要花过多精力；而“如何选择采访对象”，“如何进行 约访”那么是教师引导的重点。这一重点也有的放矢地解决了学生 在实践中遇到的问题。2、看现场找问题：师:做好准备工作,就可以进入访谈现场了。我们如何来访谈呢？ 下面我们一起来欣赏一段视频,这是我们班的两位同学在上次的社区 活动中，对我们学校毕老师进行的采访。请在座的同学边观察，边思 考，看看你能发现哪些问题？（出示采访视频）生L殷哈同学问的问题不适合毕老师；生2：康毓恒同学没有 专心听讲；生3：他们没带任何工具进行记录。）（板书:不会问,不会听，不会记）小结：通过这个视频，你认为在采访过程中，小记者应该做好哪 些事？生齐答：会听，会问，会记（板书：会问，会听，会记）【设计意图】方法不是传授，而在于引起共鸣。正像前面所说的 那样，学生的访谈过程中存在着这样那样的问题，单凭地说一说、讲 一讲、论一论，学生的印象往往不深刻。在本环节中，我首先剪取了 学生的一段访谈视频，大家在边看边听边想中发现问题，指出缺乏，有 效地到达了运用多种感官加深印象的目的。3、师生探讨访谈技巧:（1）小组讨论过渡：那么怎样问？怎样听？怎样记？才能让我们的采访过程更 精彩、更有效呢？大家先认真思考一下。好，下面我们要进行小组合 作，把你的想法说给其他同学听。（生：小组合作）师：哪位小组长交流一下，平日我们小组合作都有哪些要求（生: 认真听，逐个发言），下面我们按照要求进行小组合作。（2）集体交流师：哪位同学愿意把你的意见说给其他同学听？生1：问题要问清楚，要适合采访对象。生2：要专心听，不要东张西望。生3：要做好记录。师着重指导记关键词：有时采访对象的语速很快，记不及怎么 办？（生：记关键词）师：你会记关键词吗？我们来试一个，假如专家告诉我们“螃蟹 是用鳏呼吸的”你认为我们应该怎么记呢？对记下“鲤”。生4：想好要问哪些问题。【设计意图】学生以小组为单位讨论如何做到会听、会记、会问， 众人拾柴火焰高，用集体的智慧总结出访谈的技巧。这也正是方法指 导课所要表达的核心理念：即问题由学生发现、方法由学生归纳、规 律由学生总结。（3）学习撰写访谈提纲过渡：对，有时候有好几个问题想问又怕忘记，或者原本想好了 怎样表达，可看到专家一紧张可能忘了，如何消除这种尴尬？（生：可 以把问题记下来）。小结:有道理。其实大家说的就是访谈提纲，请看屏幕（视频： 提纲范例）认识访谈提纲的结构同学们仔细观察这份提纲，看看一份规范的访谈提纲包括哪些 内容？（生交流提纲的组成局部）了解问题的设计的要领师过渡：问题是提纲的重点，你认为我们在设计问题时要注意哪 些事项？生交流：问问题要找准采访对象。师着重指导“根据问题找适合的对象”：我们先来看看这份提纲 的问题是否适合于体育老师呢？（逐个评论）小结：我们提出的问题必须是采访对象所能回答的，就像刚才视 频上小记者问老师螃蟹给我们石岛一年带来多少利润合适吗？（生齐 答：不合适）那么，这个问题，适合的访谈对象应该是谁呢？（生交 流：水产局的专家）尝试撰写访谈提纲师：下个周，我们又要围绕螃蟹的学问搞一次社区访问调查，同 学们想不想做得更成功？（生：想）下面我们以小组为单位，结合本 组的小主题，也来撰写一份访谈提纲好吗？好，拿出老师给你们发的 小表格，开始操作吧！学生以小组为单位编写访谈提纲。访谈提纲展评师：来，看看他们小组完成的怎么样？问题是提纲的重点，我们 看看问题是否适合于采访对象？不适合的，只是需要重新选择采访对 象，是不是？师小结：机会总是留给有准备的人。我们初步制定了访谈提纲，课后 我们还需进一步完善。