《小小的船》教学设计含教学反思.docx
小小的船教学设计含教学反思研读教材：小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富 的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象，这首诗韵律协调, 音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。 课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看 作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁 星，表现孩子喜悦的心情。教学理念：1 . 所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。 教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写 的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发 学生强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。2 .学生在抓重点字词读课文中，相互倾听小伙伴的朗读评价，在 组词语中学会发散思维，从各个不同的角度去思考。在相互交流、相 互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作 精神和共同探究的精教学目标：1 .认知目标：认识10个生字，会写4个生字。2 .技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课 文和背诵课文。3 .情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的 情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：教学重点：培养学生有感情朗读课文。教学难点：学生做到在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏 陶和情感升华。教学过程：一、创设情境，导入新课晴朗的夜晚，天空中的星星淘气地眨着眼睛，在星星中间有一个 弯弯的月亮，像小船一样，月亮上坐着一个可爱的小女孩，这是一幅 多温馨的画面啊！今天就让老师带着同学们一起学习小小的船（师 板书）。二、复习旧知，熟知课文1 .师生一起欣赏课文朗读视频。（出示课件）2 .你们想认识这个可爱的小女孩吗？我们一起认识下她吧！（黑板贴上月亮、可爱的星星）3 .复习上节课字词，我会读。小小的船 月儿 两头尖我在船里看见 闪闪 星星4 .玩摘星星识字游戏。（用船、星开火车组词）三、再读课文，整体感知1 .小朋友们见过哪些形状的月亮呢？2 .你们觉得月亮像什么呢？（出示课件）3 .你知道哪些关于月亮的故事？孩子们，咱们也一起快快出发，读懂这篇课文，跟着老师一起在 知识的海洋里尽情遨游吧！4 .老师带着学生读课文小小的船。老师按照语气节奏指导读。（出示课件）5 .下面请小朋友读一读儿歌，将生字的读音读正确。（集体读、 点名读）同学们互相评价朗读的效果。6 .师:现在，我们来做你问我答的游戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？女生问一男生答7 .孩子们，这首小诗不但能读出来，还能唱出来呢！让我们一起 听吧。（播放歌曲小小的船）四、抓住词语，突破重点1 .数一数这首儿歌一共有几句话？把自己喜欢读的句子多读几遍。议一议:小小的船儿指什么？月儿（出示课件）在这篇课文中 月儿是什么形状？2 .为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的”呢？提示：通过图片比照，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小， 而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远,看上去很小， 所以是“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形 状相似，让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮，不是真的船。3 .请同学们在课文里找一找还有哪些像“小小的”AAB式的词语。你还能再说几个这样的词语吗？4 .在这篇课文中弯弯的月亮像小船，比喻形象逼真。哪位同学可 以再说一个比喻句呢？蓝蓝的天空像（ 大海 ） 红红的柿子像（ 灯笼 ）圆圆的西瓜像（ 皮球 ）闪闪的星星像（宝石 ）红红的太阳像（火球 ）五、欣赏歌曲，拓展延伸1 .孩子们，此时此刻你就是那个坐在月亮上的小女孩，你会是怎 样的心情呢？2 .有一首关于月亮的小诗送给大家，跟着老师一起读下。3 .这节课你都有哪些收获，学会了什么？4 .今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，也学习了叶圣陶爷爷 写的小诗，如同坐着弯弯的小船来到夜空作客一样，这是一件多么令人向往的事情呀，心情一定会无比激动。此时此刻，让我们在一首动听的歌曲月亮船中结束今天的开心课堂吧！六、作业布置：根据今天的学习内容画一幅画。教学反思：小小的船是一首童年的歌谣，以优美的语言、形象的比喻， 描绘了一幅奇妙的夜景图，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪 的星星想象奇特，易于激发孩子们的朗读兴趣。这篇课文分为两 课时，我所上的第二课时教学重点是培养学生有感情朗读课文，难点 是学生做到在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶 和情感升华。1 .引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高 阅读的质量。本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童 趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级 的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并 茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，止匕外，我还和学生一起通过边读边 做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分表达，丰富多彩 的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。2 .在教学过程中，我努力调动学生的积极性。一年级的学生比拟喜欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些 形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中制作了教 学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们充满 好奇！激发了孩子们的兴趣，引导了自主学习。3 .注重识字教学。在巩固生字环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还 给学生，努力调动学生的积极性，学生想出了许多好的识字方法，如 加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好 书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。本节课仍待提高的方面：1 .继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导, 激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。2 .在语文教学中继续培养学生的想象能力，拓展学生想象空间， 培养他们的语言表达能力。3 .还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式。
