（人教新课标）五年级语文上册教案 “精彩极了”和“糟糕透了” 1..docx

“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1 .学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誉写、敬仰、出版、 谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2 .有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3 .从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1 .体会课文中含义深刻的句子的意思。2 .从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1 .指名读“精彩极了 ”“糟糕透了”，体会不同语气。2 .你读出了什么了 ？3 .这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了"和“糟糕透了"（读 时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？ 二、检查预习，初步感知L指名读课文，读准生字要求：读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。教师相机引导、鼓励。4 .说说课文主要内容。三、再读课文，交流讨论1 .同桌轮读，质疑词语2 .把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3 .小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4 .全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语1 .重点指导书写“誉”（与“誉”或“卷”比较）“谨”（右半部要写紧凑）2 .抄写词语第二课时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？（或教师引，学生说）二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方1 .你喜欢读哪里？2 .齐读第16小节。3 .读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么“幸运” ？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量” ？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1 .指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读师范读齐读我的心情又是怎样？齐读24小节2 .分角色读（514）小节读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价 截然不同？）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并 不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的 鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式L师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）3 .终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成 功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？4 .再读16小节（突出“常常"“总是"）板书：鼓励，严格要求5 .父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第 一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）三、交流读后体会，提高认识1 .学会这里，你们的体会也一定很深2 .结合自己说体会3 .是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的 来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”， 不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。四、布置作业板书：“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励严格要求