湖南株洲2021年中考语文现代文阅读真题.docx

湖南株洲2021年中考语文现代文阅读真题对日常生活所产生的垃圾，从简单化的角度看，有两种一般性处理方法。一种是由管理 者无差异回收后进行填埋，另一种是居民按管理者要求进行严格分类后投放,由管理者进行 回收再利用。无疑，随着对环境保护的日益重视，管理者会倾向于采取后一种处理方法，即 强制性要求居民进行前端的分类投放。但到底采取哪种方法好,还是要对两种方法的本钱一 收益进行比拟，看哪种方法在扣除本钱后的相对收益更高。否那么，即便是出发点很好，也可 能干出违背规律的事。把垃圾进行无差异回收，然后进行填埋,其温室气体排放已占全球排放总量的5%,而 且问题还在变得日益严重o建设大型垃圾填埋场需要占用大量土地,这对人口密度较高而土 地资源较少的国家来说,显然本钱太高。另一方面，垃圾场的存在造成周边土地商业价值损 失，居住在填埋场大约三公里内，房产价值可能会降低一半。另外，还会导致工业材料供应 减少，例如废弃的金属，因为是从矿产中经过工业开采、提炼和加工所得，而矿产资源是用 一分那么少一分，提炼和加工也需要消耗大量能源和人力本钱，因此，对其进行填埋,会因人 为造成稀缺而不断抬高后续开采、提炼和加工的价格。如果管理者要求居民进行严格的垃圾分类,并对其可回收局部再利用,无疑，上述本钱 就会减少，由此构成了垃圾分类并回收利用的收益。但是，对垃圾进行分类并回收利用，同 样要付出另外的本钱，比方收集垃圾将其运至通常比垃圾填埋场更远的回收利用设施,运输 本钱会增加不少。而再回收利用同样需要能耗，一些垃圾回收利用需要的能耗，并不低于直 接生产新产品的能耗。还有，垃圾回收利用前的强制分类，居民进行垃圾分类以及管理者为 确保垃圾分类雇用监督者，总社会劳动时间本钱将很高,导致回收再利用的实际本钱可能被 低估，经济效率被高估。而对垃圾进行分类并回收利用那些低价值材料的劳动时间,原本可 以用来做一些更有利于富有生产性的环境保护工作。但这并不意味着要反对垃圾分类和回收再利用。严格来说,正因为两种简化的一般性处 理方法各有优缺点,因此,到底采取何种方法来处理垃圾就不是非此即彼的选择，而更需要 一种组合式策略。制定组合式策略的出发点那么是最大限度降低社会本钱:或者说，最大限度 提高社会收益。垃极回收利用是否划算，取决于类型的不同。有一些诸如锅、铝和钢，从最 初的原材料中提炼出来困难而且昂贵,因此回收利用的回报率也往往较高。而破烂家具的回 收本钱通常高于社会收益，填理产生的污染也不会很高,干脆填埋更好。因此，管理者即使 是对可回收利用的垃圾，也不宜一刀切要求全部回收利用。垃极回收也要与经济开展水平相适应。比方，兴旺国家垃圾处理外表上看水平很高，甚 至有的国家提出所谓“垃圾零投放”目标，但即使是垃圾处理水平最高的芬兰，也就能够处 理50%左右。而美国和欧洲产生的绝大多数垃圾,都出口到了一些开展中国家。由此，一方 面培育了开展中国家回收再生性产品市场，但另一方面，对广大开展中国家造成了更大的环 境问题。如何解决这一问题，必须进行社会本钱与收益之间的权衡。8.根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项（3分）A.对日常生活所产生的垃圾，只有两种处理方法。8 .管理者总是强制要求居民对垃圾细致分类投放。C.填埋任何垃圾，都一定会导致大量温室气体的产生。D.最大限度降低社会本钱就是最大限度提高社会收益。9 .以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.处理垃圾需要进行本钱一收益比拟分析，选择相对收益更高的方式。B.如果要降低本钱，关于垃圾分类利用的各种见解的矛盾就无法调和。C.在人口密度高而土地资源少的地方建设大型垃圾填埋场本钱会很高。D.严格的垃圾分类并再利用可回收物，既有收益但也会产生新的本钱。10.权衡社会本钱与收益，请你为开展中国家开展垃圾进口处理产业提出两条具体可行的建 议。（4分）【参考答案】8 . D9 . B10 .参考要点例如：（1）源头管控，严禁高污染垃圾进口；（2）尽量进口处理本钱低、 收益高的垃圾；（3）（人口密度低）土地资源相对充裕的国家可适度建设大型垃圾填埋场; （4）如锡、铝和钢等金属材料，（回收利用的回报率往往较高），可以回收利用；（5）如 破烂家具等（回收本钱往往较高，填埋产生的污染也不会很高），可以填埋。（每点2分, 答出二点即可；不在要点范围而言之成理，酌情给分。）（2021湖南株洲）毛利先生（日本）芥川龙之介初中三年级时，教我们班英语的先生病故。由于事发突然，学校便请时任某中学英语教 师的一位叫毛利先生的老人，临时任教我们的英语课。毛利先生，给人第一眼印象便是个矮个子，令人联想起演杂耍的小丑。那光溜溜的秃头 与鸵鸟蛋毫无二致。那身礼服，古色苍然，令人忘却原先曾经是黑色的。可是在那有点脏的 翻领下面，竟郑重其事地系着一条极其鲜艳的紫色领带，犹如一只展翅的蛾。所以，在先生 走进教室的同时，不期而然地从各个角落发出强忍住笑的声音。毛利先生回答了学生们的敬 礼，尖声招呼道：“诸位！今后由我来教诸位选读课。”所幸的是我们还未笑出声来，先生点了一个同学的名字，并称他为“君”，让他译读一 节课文。毛利先生不时地摸摸紫色的领带，对误译不消说，就连发音上的一些细微毛病都仔 细加以纠正。他的发责格外做作，可大致正确清晰。然而，当那个学生回到座位上，先生开 始译读那一段时，同学们失笑声此起彼伏。尽管如此，毛利先生仍继续译读下去，直到响起 课间休息的号声。其后不久，有天毛利先生像往常一样扯起尖嗓子,热情地讲解英语诗歌人生领。我 邻座的一个柔道选手，竟在课本下面摊开武侠小说。大概过了二十分钟，忽然毛利先生从座 位上站起来，就着正讲着的诗歌，大谈起人生问题来了，喋喋不体：“诸位还不了解人生。 对吧？就是想了解，也还是无法了解。惟其如此,诸位是幸福的。到了我们这把年纪，苦恼 的事也多。是不是？苦恼的事真是不少,就拿我来说,有两个孩子，于是就得送他们上学。 一上学嗯一上学学费怎么办？就是嘛，就得交学费。是不是？所以苦恼的事多 着呢”大家不由得又窃笑起来。与我邻座的柔道选手突然搭下小说,气势汹汹地起身质问先 生，我们是来向您学英语的，所以，如果您不讲英语，我们就没必要进这个教室。如果您还 继续这样讲下去，我立刻到操场上去。”毛利先生像遭了雷击，半张着嘴，呆立在桌旁，朝着那个剽悍的学生的脸直盯了一两分 钟。他突然用手正了正紫色领带，秃脑袋朝下低了两三次，说道：“哦，是我不对，是我错 了，郑重抱歉。确实，诸位是为学英语来上课的。不教诸位英语，是我不对。我错了，我郑 重抱歉。好吗？我郑重抱歉。”他面带着似哭的笑容，再三重复着同样的话。在先生向我们 赔不是的当儿，那个柔道选手却回头瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又读起小说来了。 情况既然如此，一个学期过去，未再见到毛利先生的身影。打那以后的七八年间，连先生存 在的本身，几乎都忘记得一干二净。大学毕业的那年十二月初，时值黄昏，冷空气阵阵袭来，我不经意地走进一家咖啡馆。 没有顾客，我漫不经心地茫然打量着，忽然看见围在服务员中间的一位老者,不管是那鸵鸟 蛋似的秃头外表，还是那古色古香的礼服，还有那永是紫色的领带，一望便知，他正是毛利 先生。一一先生正扯着尖嗓门忙不迭地给服务员讲解着：“这个形容词管着这个名词。知 道了吧？然后看看这个名词紧接着它后面一一紧接着它后面的是什么,你们知道吧？ ” 毛利先生正在教服务员英语呢。桌上摊放着一本书。先生不厌其烦地讲解着。一如往昔。周 围站着的服务员挤在一起，个个聚精会神，目光炯炯，老老实实地听着先生那匆忙的讲解。 啊，我们的毛利先生！如果说有天生的教育家的话,那确实就是先生吧。大正七年（1918）十二月11 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）A.作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终，但“我”对他的感受却不一样。B.毛利先生课上想以自己的人生为例，让学生更深刻地理解诗歌人生颂。C.说毛利先生上课“不讲英语”，不过是“柔道选手”掩饰真实目的的借口。D.作者用第一人称叙事，说明“我”的见闻、主人公的遭遇都是真实发生的。12 .毛利先生与鲁迅孔乙已都以人物为标题，但与“毛利先生”不一样，“孔 乙己”是别人随意给他取的绰号。从标题的不同，可以分别看出作者主要的写作目的是什么？ （4分）13 .结合全文，简要分析毛利先生为什么是“天生的教育家”。（6分）【参考答案】11 . D12 .要点：毛利先生作者的主要目的是写“我”从无知浅薄（冒犯老师），到理 性成熟（自省愧疚）的转变过程（1分）；“先生”是尊称，表达了作者的敬爱之情。（1 分）；孔乙己作者的主要目的是反映一般社会对于苦人的凉薄（隔膜、冷漠、冷酷）。 （2分）【注意题干"别人随意给他取的绰号”，故须从“别人”（社会）的角度回答。】 （意思对，言之成理即可。）13 .参考要点：治学严谨；热衷教学；耐心尽责；尊重学生（宽容待人）； 保持初心。（答出一点得2分，答出三点即可得6分，但必须有观点和事例，只有观点没有 事例不给分。不限于以上五点，言之成理即可。）（2021湖南株洲）