高中信息技术—A7技术支持的总结提升.docx

教学设计年级：高一学科：信息技术姓名:课题信息及其特征学情 分析1、教材分析：初看这局部教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，也很 难渗透情感态度与价值观的的教学目标。授课地点适宜在教室进行，否那么机房教学学 生由于没有操作内容而难于控制。因此有必要设计情景，可以适当增加学生感兴趣的 活动、案例，采取启发式教学法、小组探究法、问答法、案例分析法、情境教学法等 多种教学手段与方法将科学知识巧妙地融入人文故事和现实生活的例子中，使学生理 解信息的概念及其一般特征。2、教学对象分析：教学对象是高一年级学生，他们在初中已经有所接触，他们对这节课的内容有一定的 了解，对信息技术也有一定的基础，而这一节主要讲述理论内容，要在讲解分析理论 的同时.，做到不枯燥空洞和抽象，又能充分发挥学生的主体性，这对教学提出了很高 的要求，教学方式方法需要讲究灵活性，这才能调动课堂气氛，并给每个学生提供思 考、探究的机会，让学生感到学中有乐，学有收获，学而不厌。教学目标1、知识与技能。理解信息的概念，了解信息的传播过程，观察信息如何传播，掌握信息的特征，包括 传递性、共享性、依附性和可处理性、价值的相对性、时效性、真伪性，并能举例说 明，学会判断信息所具有的特征。2、过程与方法。首先激发和调动学生的学习热情，有了热情学生就能够发挥主观能动性，高度参与到 课堂中，在老师的指引下，培养学生从日常生活、学习中发现、归纳和利用信息解决 问题，能通过问题分析确定信息需求。对自己或他人的信息活动过程进行总结评价。3、情感态度价值观。培养¥4积极参与、协作的精神；培养学生实践、探究、创新的能力；培养学生分析、 理解、归纳问题的能力；提高学生信息素养，培养学生树立良好行为习惯，养成积极 主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。重点 难点教学重点：1）能理解信息的基本特征；2）能挖掘出信息的价值意义。教学难点：1）信息的具体含义；2）分析、鉴别、提练信息的各种特征。教学 方式（1）利用启发式教学，让学生通过熟悉的事例来感悟人类生活离不开信息，进而加深 学生对信息含义的理解；（2）用游戏活动来组织教学，通过游戏的方式让学生了解信息的不同传播过程；（3）采用“循序渐进”的教学方式，让学生通过“了解信息的存在”一“感受人类生 活离不开信息” 一 “理解信息的含义” 一 “了解信息的传播过程” 一 “理解信息的基 本特征” 一 “用信息的基本特征来分析和解决问题”这一过程，到达提升学生信息素 养的目的。课刖准备1、教师准备自制课件，相关视频、图片、案例，设计游戏、卡片内容，制作并发放学生学习 评价量表。2、学生准备课前分成四大组上网查找相关资料，第一组查找有关信息的不同论述；每二组查找有 关信息的价值意义；第三组从生活、经济、战争等领域中探究与题目有关的典型例子；第四组身边的、生活中的常见问题，了解人们如何利用信息为生活、生产 服务的，小组对收集到的资料进行讨论、提炼、归纳，最后把资料上传到教师主机上， 老师再分发文件，全班共享。教学过程设计阶 段 安 排学习内容创设情境，引入 新课描述信息概念通过任务，加深 对信息的理解教师活动让学生观看申奥 成功的视频和火炬 传递的图片，并思考 以下问题：1、你从中得到了 哪些信息？2、这些信息从哪 些元素表达出来？（如视频、图形、图 像、文字、声音等。）导入身边的信息 如上课铃响反响什 么信息？后面坐了 很多老师又反响了 什么信息？大家平 时通过哪些途径获 取信息？从同学们的讨论 和回答中引出新课 的内容。让学生阅读书本 上学者（香农、维纳、 钟义信）对信息的不 同描述，结合课前在 网上查找的有关信 息的定义（牛津字 典、韦氏字典、微软 新英汉计算机词典 等），使他们知道对 于信息的定义至今 仍未取得共识，从不 同的角度有不同的 描述。让学生从具体的 实例出发，逐步分析学生活动学生观看， 分四组讨论， 小组派代表回 答讨论结果。学生交流学 者和课前利用 Internet 查阅 有关信息的不 同描述，结合 从自己角度对 信息的理解， 总结信息的定 义。学生阅读书 本上面的三个教学意图通过这个问题的讨论， 使学生初步了解我们处 在信息社会，人们可以 通过种种方法获得各种 各样的信息，人类的生 活离不开信息。培养学生自主学习、探 索解决问题和归纳总结 的能力。培养学生理解、分析、 提炼知识的能力通过活动引出信息 的传播过程观看视频、图片集, 分析案例，列举实 例，总结信息的基 本特征并领会信息的含义。 让学生完成书本上 面的任务（阅读三个 例子，认真思考并填 写表1-1）实例，思考并 填写表1-1（主 要内容、载体 形式、传播途 径、接收方式、 产生作用）。请四位同学（每大 组推荐一位同学）参 加游戏。我先将写好 在卡片上的一句话 （下雨了）展示给班 上其他同学和游戏 中的第一位同学，第 一位同学写出来给 第二位同学，第二位 画出来给第三位同 学，第三位用手势表 达出来给第四位同 学，第四位同学再将 对话的理解用语言 表达出来给全班同 学。播放四川汶川地 震的视频和图片集， 问问学生看后的感 受及想法，会引起什 么样的行动，让学生 思考信息具有哪些 基本特征。案例一：“当四 川汶川地区发生地 震的噩耗通过电视 节目播出之后，这消 息传遍了整个世界. 人们都可以通过电 视、网络、报纸等媒 体随时随地关注着 四川的灾情。”这反 应了信息的什么特 征？能否另举实 例？每大组推 选一位同学上 讲台参与游 戏。通过这个 活动，引导学 生总结出信息 的传播过程：信息发出方 f用何载体f 以何途径一信 息接收方一 接收效果及作 用。回答下列问题， 通过大家不同 的回答，初步 说出信息的儿 个基本特征。通过案 例，在老师的 引导下总结出 信息的一个特 征传递 性。让学生列举出 更多的实例。调节课堂气氛，让学生 亲身感受信息的传播过 程并主动积极地进行思 考。通过观看视频、图片、 案例以及各种讨论活 动，激发学生的兴趣， 主要的教学流程都让学 生先自主尝试，让学生 获得成功的体验或遭受 挫折，然后教师再对存 在的问题进行简单讲 解，既有效激发了学生 动手探究的兴趣，培养 了自学能力，又使学生 对这局部内容印象深 刻。让学生的分 析、回答，总 结出信息的一 个特征依附性和可处 理性。同学再 举出生活中的 一些例子。在老师的引导 下，总结出信 息具有共享 性。信息作为 一种资源，通 过交流可以由 不同的个体或 群体在同一时 间或不同时间 共享。观看图片，听 老师讲解，总 结出信息的一 个特征真伪性。举出 更多的实例， 如“手机、QQ 中奖信息，商 家亏本大甩买 信息等二投影：传递性（信 息的传递打破了时 间和空间的限制，信 息只有传播了才产 生价值）。投影“四川发生 地震后，灾民电 台一-外界人士是通 过什么来及时获得 相关信息呢？ ”的资 料和一张网页图片， 引导学生一起分析 总结。等学生回答后讲 解：信息必须依附一 定的媒体介质才能 够表现出来等，信息 如果经过人的思考 分析和处理，会产生 新的信息并使信息 增值。案例三：我有一个 苹果，你有一个苹 果，彼此交换之后， 每人还是只有一个 苹果。我有一那么信 息，你有一那么信息， 交流过后，我们同时 拥有两那么信息或更 多的信息。播放新版神奇迷 幻图，让学生举出 生活中的更多的实 例，根据学生的回答 解释“认知伪信息”、 “传递伪信息”、“人 为伪信息”。通过案例分拓展训练，协同 探讨。案例四：1、李娟 周末拿了优惠卷去 吃肯德基，可结帐时 服务员说：“小姐， 对不起，此活动已结 束了二2、刘丽看天气预 报说今天会下雨，于 是带了雨衣去上学， 可整天太阳高照，回 家一看，原来报纸是 前两天的。情境模拟：今天下 午第九节课学校有 两个活动，学校男子 男球决赛和英语角 活动。请不同的学生 来回答对这样的活 动，他们会有什么反 应。析，学生总结 出信息的一个 特征时 效性。举出更 多的实例如 “过期的招聘 信息、旧的交 通地图、过期 的通知消息 等”。回答下列问题，通 过大家不同的 回答，总结出 信息的一个特 征价值相对性。举出 一些实例。如 一张期中成绩 表对教导处、 班主任、任课 教师、家长和 学生的作用和 意义各不相 同。检验学生对本节课知识 的掌握情况，列举同类 问题，举一反三，表达 新课标中提倡的重方法 和能力培养的理念。连连看：给出信 息的六个特征，对应 给出六个典型的例 子，让同学连线，除 了课本上给出的例 子外，同时还从生 活、经济、历史或战 争等领域举出一两 个具体例子。传递性：知彼，百战不 殆。共享性：真假难 辨。学生动手练 习，积极主动 地思考，回答 问题并举例说 明，拓展知识 面。总结答疑可处理性：老黄历看不得。时效性：一传十，十传百。价值相对性：玉不琢，不成器。真伪性：一千个读者，千个 “哈姆雷特。教师总结课本内容； 解答学生疑问； 结束语。听教师总结， 假设还有没掌握 或不明白的地 方可以提问。学生基础和理解力不一 致，对基础较差的同学 特留课堂答疑时间，体 现新课标中的层次教学 理念。板书设计信息及其特征一、信息概念：是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。二、信息的基本特征：1、载体依附性2、价值性3、时效性4、共享性课后反思1 .本节课的成功之处（1）本节课的设计很符合本校学生的实际，课件的效果也很能吸引学生的目光， 充分考虑到了调动学生的积极性和课堂气氛，将一堂枯燥的理论课上得有声有色， 到达了很好课堂效果。（2）通过各种活动激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信 息技术的学习。（3）本节课主要学习信息及其特征。为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实 践中我采用了视频、图片集和活动等导入新课，通过活动和游戏让学生体会信息 的含义及其传播过程，通过各种贴近生活的案列让同学们在课堂上掌握信息的基 本特征并到达举一反三的效果。通过四川地震的视频和图片集渗透德育教育。（4）在整个教学7舌动中始终坚持以学生为主体，引导学生积极参与舌动，养成主 动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动中注意及时指导、归纳和小结，帮 助学生对学习内容的把握和理解。2 .本节课的缺乏之处（1）根据本校教学实际，我选择在多媒体教室上课，学生只能课前去机房通过网 络搜索资料，拓展知识面，课后才收上学生学习评价量表，不过在小结后通过学 生的回答及时了解了学生对本课知识的掌握情况。（2）本节课活动较多，学生在进行游戏和回答下列问题上时间上有所延迟，导致课堂 时间有一点紧，学生的表现欲不是很强。