《2、5的倍数特征》教学反思.docx

2、5的倍数特征教学反思对于5的倍数的特点我放手让在学生自主探究的基础上，通过合作交流经 历猜测一归纳一验证的学习过程，使学生掌握归纳推理的学习方法。在交反馈 环节中，我没能按照学生的思维特点有序的让学生汇报学习成果，今后教学中 不但要合理的筛选生成，更要智慧的取舍学生的生成，让教学更贴近学生的认 知。教学中，因为我高估了学生的认知，课前备课中觉得学生对于2的倍数的 特点是有感性认知的，在学生已有知识经验中对双数特点的了解，通过观察自 己写出的2的倍数会轻易总结出2的倍数的特点。然而课中，学生没能从位值 的共同特点来归纳总结，总是从数值的大小上来归纳2的倍数特点，如：相邻 的倍数总是相差2, 一个比一个大2等等，在我着重引导学生看个位时，学生才 说出了2的倍数特征。出现以上状况，是我让学生自己独立写出双号，在学生 汇报时我没有及时板书，因为学生在练习本上的书写是不规律的，学生没能发 现2的倍数个位上是有规律可循的。由此可见，课前不但要对教学有精心的预 设，更重要的是我潜心研究学生，才能促成精彩的生成。