课文《松鼠》的段落内容.docx

课文松鼠的段落内容松鼠是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的隹品。下面小 编给大家带来课文松鼠的内容，欢迎大家阅读。课文松鼠的原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯(xm)良，很讨人喜欢。它们虽然有时 也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛(zh©n)子、棒(向)实和橡栗 (ID o它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jid。)健，四肢轻快，非常敏 捷，非常机警。玲珑(16ng)的小面孔，衬上一条帽缨(ying)形的美丽尾巴，显 得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它 们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说， 松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林 里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风 刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的 住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听 到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里 歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自 己的尾巴当作帆和舵(dui)。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰(zh。伏不动。 它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里 跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空 心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开， 在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的 爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种 很不高兴的恨恨声。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先 搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔(tdi)群(xidn)编扎起来，然后把 苔碎挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女 住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭(xiG)窄，勉(midn)强可 以进出。窝口有一个圆锥(zhui)形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四 周流去，不会落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的 毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜 溜、干干净净的。课文松鼠的段落内容主要内容：课文为我们介绍了松鼠的外形和生活习性。段落大意：全文共有五个自然段，可分为两部分：第一段（第1自然段）：讲松鼠的外形漂亮、可爱。第二段（第2至5自然段）：讲松鼠的生活习性。松鼠优秀教学设计一、教材分析1、教材简析这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物一一松鼠，它的美丽、机 灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。所以说，文章的选材极为贴切孩子 的心理。其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的 外形及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲外形，二一一四自然段从活 动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶分明，层次清晰。另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对 搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习 作起着示范引路的作用。2、教材所处的地位和作用本课是第六册第四单元“可爱的小精灵”的第三篇主体课文。通过学习， 可使学生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱 大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容 与写法上有了进一步的感悟。二、教学目标根据我对教材的把握，结合学生的认知特点，从知识和能力、过程和方 法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。（一）知识和能力1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生对小 动物的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大 胆复述。（二）过程与方法3、使学生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。（三）情感态度价值观4、润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情 感。其中教学重点是理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点， 并积累语言。三、教法学法“全 面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中， 语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。本节课力求突出读、写 的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以 训练为主线，最大限度地压缩教师活动，教师活动时间在十分钟左右，保证学 生活动时间在三十分钟左 右，真正成为课堂的主人。在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话， 营造和谐健康、愉悦的学习氛围;结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模 拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提高， 都会事半功倍;另外，将以“可爱”为核心，进行幅射教学，力求整节课以点带 面，浑然一体。四、教学过程本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回 归，积累运用，拓展延伸等几个环节。（一）谈话导入课一开始，娓娓道来：同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学 家里养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，能说说你 最喜欢的动物是什么吗?在此基础上，再提要求：能在你喜欢的小动物前面加上 一两个来说说它是一种怎样的小动物吗?从而在进行说话训练的同时，引导学生 善于抓住事物的特点，为后面的抓住特点写奠定基础。按着谈话：老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，出示松鼠图 片，同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠 的文章松鼠。（二）整体感知首先学生自由地大声地读课文，老师提出要求：字字入目，做到三不，即 不加字、不减字、不错字。自由读完后请三名同学读前三个自然段，师提议最 后一个自然段请一位听得最认真的同学来读，从而引导学生认真倾听。读完后 问学生，这是一种怎样的小动物?学生必然会说“美丽、可爱、机灵、贪吃、灵 巧”等特点，教师抓住“可爱”一词，展开下面的重点学习。（三）精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？”展开谈话。随着学生的 交流，教师相机从四个方面组织教学。1 .外形的美丽问学生你觉得松鼠哪儿最美?引导学生感悟“玲珑”、“光滑得好像搽过 油”、“毛茸茸”等语句的优美。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出 松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累 语言，理解写作顺序。2 .动作的机敏此段略处理，重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下， 或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”、”触 动”“连蹦带跳”等词体会松鼠的机灵与可爱。然后引导学生读出小松鼠的机 灵劲儿即可。3 .搭窝时的聪明让学生假设，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让 学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先 再然后还”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。看 来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。然后再集体读这部分，进一步 认识连词的作用。4 .吃食时的有趣。要知道吃什么？怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”做文章。老师谈话：这一段中有三个“它们”，我 都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使更明白？这些代表事物的词，就叫代词。我们在写作文的时候，可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复 罗嗦。（四）整体回归教师小结并质疑：这四个方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动 物。那能否颠倒这四个自然段的顺序呢?从而引导学生认识到松鼠的活动、住、 吃都是它的生活习性，课 文是按先介绍外形再介绍习性的方法来安排材料的。（五）积累运用自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用每一人称的方法，创造性地介绍自 己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来;接着教师引导：不光小 松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，前面大家用一句话说了说自己喜欢的小 动物，现在你能像课文一样，写一段话，来写写这种小动物的一个特点吗?学生 练笔，互相交流。（六）拓展延伸课后大家可以办一张关于动物的，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关 于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们就会听到我们的心声，那就是 保护动物。总之，这节课秉承着新课标理念，注重营造平等、和谐的师生关系，课堂 上力求充满激励，充满尊重，充满灵性;注重语文能力的培养，语言的感悟与积 淀;体现人文性和工具性的和谐统一，努力使语文课堂焕发出鲜活的生命力。