幼儿教育探索教师和幼儿：一对平等的对话伙伴.docx
导读：在我主持下的“竞聘”小组长活动，不仅培养了幼儿的竞争意识,同时也 大大增强了幼儿的自控能力和工作责任心，使孩子的对话意识和对话能力也得到 了培养。同时我也更深切地体会到:以自己的智慧启迪幼儿的思维,更多地让幼儿 走向前台，展现他们的潜能，这也是对话教育的重要目的之一。儿童教育应该是一种“对话教育二有一位专家曾对“对话教育”作了形象的 比喻:教师与学生之间的交往，就像抛球与接球的过程一样。第一,抛球者和接球 者都是主体;第二，抛球者与接球者之间是平等的、合作的;第三，抛球接球双方都 认真对待对方;第四,抛球和接球是可以连续的。可见，没有平等的关系，师幼之间 就不可能到达真正和谐。教师没有对话意识，与幼儿就难以和谐相处。那么，幼儿 教师应如何让幼儿享有平等对话的自由呢？做一个忠实的听众。我认为要实现对话教育，教师首先要学会倾听。孩子们 的话题那么多，你有没有真正听一听、悟一悟呢?这是个儿童观的问题。中国的 传统教育要求孩子服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很少对孩子的言谈 做出适时的关注和回应。不少情况是这样的:当孩子提出一个“不相适宜”的话题 时，老师往往轻描淡写地忽略了,很少真正去探究这个孩子在想什么，他要表达什 么。其实,尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性开展。有一次，我们班举行“有 趣的昆虫”主题活动，需要幼儿收集各种各样的昆虫。那一天，绅耀小朋友带来了 蝴蝶。蝴蝶很美丽,引来了许多小朋友的观赏。忽然，有几个小朋友尖叫起来，我 连忙走过去，只见绅耀正在全神贯注地拿一些粉笔末装在蝴蝶瓶子里。这可是他 心爱的蝴蝶呀!他为什么要这样做?绅耀一定有自己的原因。于是,我蹲下身子询 问他，他连忙解释说:“黄老师，你不是说蝴蝶喜欢采花粉吗?我想，它一定喜欢吃花 粉了。不过，我现在没有花粉，但是蝴蝶没东西吃会死的，粉笔末也是粉，蝴蝶一定 喜欢吃!”多有爱心的孩子呀!试想一下，如果我没有倾听他的解释，而是把他的行 为当作是恶作剧而严厉责备他，这不就抹杀了一个孩子的爱心?因此，多倾听孩子 的想法，尊重他们的情感体验，再适时地给予评价和引导，孩子在心理上就会得到 满足，看到自己的闪光点，从而尝到受人肯定和自我表现的喜悦，这有利于幼儿的 开展和良好师幼关系的建立。做一个友好的伙伴。在大班经常会遇到这样的一种情况:几个小朋友在讨论 或窃窃私语,当老师走过去要参与他们的活动时，他们往往是马上停止讨论或避开 老师。为什么会这样呢?带着问题，我在幼儿园教育指导纲要（试行）中找到了 答案:“师生之间,要建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快, 形成平安感、信赖感幼儿避开老师，其根本原因是教师和幼儿之间还未建立 良好的互动关系，幼儿对老师还缺乏一定的平安感和信赖感。因此,教师要适时敞 开心扉与孩子进行对话,要努力以伙伴身份与孩子友好相处。这样,孩子们才能全 身心地投入师幼之间的交往中。例如我和小朋友经常开展这样的活动:请小朋友 帮助老师。我常对小朋友说:“老师也是人,也有做错的时候。我想小朋友帮助老 师，帮老师找出做错的地方,好让老师改过，做一个大家都喜欢的老师。”第一次开 展这样的活动时，小朋友听我这样说，好象不相信似的，脸上露出了怀疑的神态。 一开始，只有三、四个小朋友发言,对于他们发言，我一直保持微笑,并且感谢他们 的指出，渐渐地我发现许多小朋友的眼睛开始发亮，情绪也开始兴奋起来,举起的 小手更多了。有的说:“黄老师,你看见小朋友摔倒了，你没去把他扶起来，你这样做 是不对的。”有的说:“黄老师，小朋友要是做错了，你应该给一次机会让他改过有的说:“黄老师，有时候,小朋友没做错，你也批评他，这是你不对的地方。”还有的 说:“黄老师，你要求小朋友要说普通话，但是，有时侯我听到你和其他老师都说广东 话。”.经过了一次又一次这样的活动,我发现我和小朋友的关系亲近了许 多。小朋友有什么事都愿意和我说,喜欢和我讨论，喜欢征求我的意见，喜欢和我 一起玩.我和孩子在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互 动，成了亲密的合作伙伴。做一个出色的主持。在对话教育中，教师要学会做“主持人工大班幼儿的荣 誉感较强，人人争着要当小组长。为了培养幼儿的竞争意识,我开展了个小组长竞 选活动，人人参与竞争。这时的我是一名负责竞选组长的“主持人工聘用四名小 组长经过了以下几个程序:1 .演讲。我先规定一些演讲内容的范围,每个幼儿都可 以围绕范围内的内容“摆成绩”,比比谁的成绩多。2,投票。即以举手方式代替投 票表决，我负责统计人数。表决过程中,我注意幼儿的反响、感受。幼儿存在明显 错误的时候,我就采取客观的态度，提请幼儿重新考虑组长人选。3.聘用。幼儿一 经聘用，立即发给其组长标志，要求其每天佩带。4.“施政”演说。被聘用的幼儿对 自己的“施政”的目标、计划要有一定的意识，要在老师的弓1导下完成”施政演 说二在我主持下的“竞聘”小组长活动，不仅培养了幼儿的竞争意识，同时也大大 增强了幼儿的自控能力和工作责任心,使孩子的对话意识和对话能力也得到了培 养。同时我也更深切地体会到:以自己的智慧启迪幼儿的思维，更多地让幼儿走向 前台，展现他们的潜能，这也是对话教育的重要目的之一。在教育过程中，如果教师真正把儿童当做对话的伙伴，那么，可以肯定地说这 样的教师一定是儿童所喜爱的教师。广东省广州市从化幼儿园黄丽丽
