《雾凇》教学反思总结.docx

雾淞教学反思总结雾淞是苏教版第七册的一篇写景的（文章），以清爽明快的语 言，描绘了吉林雾淞千姿百态，奇怪壮丽的景象，字里行间流露出对 大自然的喜爱，对祖国河山的歌颂之情。下面是我为大家提供的雾 淞教学（反思），望大家喜爱。雾淞教学反思（范文）一如今的课堂，有同学的自主学习，有同学的合作学习，更有同学 的创新学习，课堂气氛的活跃、和谐，教学民主，新课程理念让我们 尝到了胜利的喜悦。同时也给我们带来许多新的挑战，让我们看到自 己教学的缺乏。作为一名老师，要经过不断地学习，在教学实践和反 思中，完善自己的教学水平。以下是我对雾淞这一课的教学反思。本课语言美、意境美。通篇都呈现着"奇美的景象：雾淞的"奇 幻、形成条件的奇怪、形成过程的奇异。这节课，我关注了语文 的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领 孩子观赏美丽文字中所蕴含的奇妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。本 文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾淞瑰丽而奇怪的景象，并说明 白雾淞奇观形成的缘由。备课之前，我把这篇课文读了好儿遍，由于 我知道，文本解读是根，作为老师，对文本的解读应当是丰富，深刻 而又独到的。在教学雾淞形成的过程这一环节中，我让同学给镀字换个（近 义词）来推敲理解用词的精确性，盼望孩子们能懂得雾淞是逐 步形成的。但是，孩子们并不能到达我预期的设想，这时，我灵光一 闪，拿起粉笔在黑板上画了一束松针，让同学上来给松针镀白银”, 其余同学认真观看这位同学的动作，接着让同学（说说）自己所想到 的哪个词语能代替镀，同学说了很多有创设性的词语，当然最终还 是全都得出结论镀字最恰当。此时我再按序出示银线、银条、银 松雪柳的图片，直观形象地解决了本节课的教学重点和难点。作为 一位老师，我感觉到教学思维中的火花是多么难得，因此课后我赶忙 做了笔记。其实平常的教学中有很多的火花，有（阅历）的老师就 会留意记录积累，所以我觉得这节课我和同学均有喜人的收获。当然这堂课也有些不尽如人意的地方，我感觉在以下几方面还需 改进：首先课件中消失大段课文，同学有些脱离了课文。特殊是其次 自然段的教学，我本想通过课件将雾淞形成的儿要素理清，所以将八 句话分开出示在大屏幕上，同学也读到位了，可是却忽视了将文中的 关键词圈画出来。其次对同学的预设还应更充分，设计的问题还需要 更到位。一个问题抛出去了，同学会怎样回答;同学的回答与你预想 的不全都时，你又该怎样引导看似四非常钟的一节课，老师要在 头脑中反复盘算的时间却是四非常钟的几十倍。我在课前对同学的预 设不够充分、全面。我们常常说这样一句话：教学永久是一门圆满的艺术。或许也正 是由于这些圆满，才能成就更多的完善。以上是我此次上课后的反思, 在今后的教学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼雾淞教学反思范文二雾淞是苏教版第七册的一篇写景的文章，以清爽明快的语言, 描绘了吉林雾淞千姿百态，奇怪壮丽的景象，字里行间流露出对大自 然的喜爱，对祖国河山的歌颂之情。全文层次清楚，景物特点鲜亮， 给人们以身临其境之感。语言清爽美丽，情景交融，为丰富同学的语 言积淀与情感体验供应了很好的凭借。我觉得除了要充分感受雾淞的美之外，还要由衷地提出保护自然 奇怪景观的内心需求。课文中雾淞的形成过程是说明性的文字，科学 性很强。那在教学中如何有机的结合，是我在备课过程中始终都觉得 很苦痛的一件事情。经过一番研读后，我定了这样的教学目标：1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解 并说出雾淞的形成过程。3、感受雾淞的奇怪漂亮。但同学生活在江南，从未亲眼见过雾淞，虽然通过文本能够得到 肯定了解，但仍缺乏感性熟悉，更无法理解吉林雾淞形成的特别缘由， 给教学带来了困难。在教学中我以读为主线，落实了三读的语言 实践过程，通过看一看、读一读、想一想、写一写等活动环节，同学 由读通课文一一读懂课文一一会读课文，经受了三读的语言实践 过程，培育了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。为了 让同学读懂课文，教学中我采纳了多种读的（方法）：1、采纳多媒体课件播放雾淞美景，边读边感悟。2、自读质疑。3、品词、品句，体会朗读。语文课程标准指出，阅读教学的重点是培育同学具有感受、 理解、观赏和评价的力量，并要求逐步培育同学探究性阅读和制造 性阅读的力量。因此，我在教学中努力挖掘课文''美与奇的因子, 让同学在学习过程中深刻感受、自主探究、合作沟通，提高语文素养。奇既是吉林雾淞的重要特征，也是体会美的重要抓手，由于 奇，吉林雾淞的美才与众不同，由于奇，我找到了贯穿文章的主 线。知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体会到教材中美 的一切。仔细研读教材，我的心里有了底，在设计整个过程时，就以 赏析为主，通过朗读字、词、句体验文本的神韵美。创设意境，激发情感，让同学有所感有所悟。这是语文课程标 准提倡的理念之一，老师要引导同学进入文章情感，深化对课文的 理解。上课一开头我首先出示了雾淞的相关图片。同学一下子被雾淞 的雪白晶莹、银光闪耀的画面所感染，我适时地让同学用自己的语言 赞赞雾淞，同学情愿说，也情愿想，回答得流畅说明白雾淞已然成为 同学的思维对象而有所感悟。接着抓住奇字让同学感悟雾淞的美与 多。雾淞形成的过程，感悟的情感是本课的重点，体悟文本是怎样详 细描绘水汽到雾淞的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思 索、体会的过程。针对这种状况我就让孩子带着问题：1、雾淞的形 成需要什么条件;2、吉林的松花江畔具备这样的条件吗?默读、品尝 课文。让同学自主学习，给同学肯定的思维空间，同学揣摩语言自我 建构、自我生成、自我进展。孩子在了解雾淞成因的同时，又进行语 言文字的训练，理解雾淞的形成，感受语言的美，感悟雾淞凝聚过程 之美，体会的喜悦之情，骄傲感就自然产生，喜爱大自然、喜爱祖国 山河的思想感情就得到激发。但其中还存在着缺乏。虽然，读书要求 很明确，但孩子回答得不是很好时我没能准时有效评价加以引导，同 学虽然有所感悟，但读得感情不是很到位，有待提高。教学中拓展延 长因时间支配不够合理，只得下节课完成。脑袋不是一个灌输学问的容器，而是一支被点燃的火把。为了达 到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据中班级同学的特点, 我以学定教，顺学而导，以生为本，以读为本，以悟为本，充分发挥 老师的主导作用，通过形式多样的朗读，引导同学走进文本，内化文 本，超越文本。同学兼容并举，多种感官参加，以自读、自悟为经, 以语言训练为纬，从而到达激发爱好，理解陶情，启迪心智，感悟积 淀的四重境界。但在教学过程中，也存在一些缺乏，如：1、老师对同学的回答评价语较单一，应在多元化些，鼓舞性再 强些。2、语言不够简练。3、由于紧急没有全神贯注地在同学身上。4、时间把握不够到位。我们常说：教学永久是一门圆满的艺术。或许也正是由于这些圆 满，才能成就更多的完善。以上是我此次上课后的反思，在今后的教 学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼。雾淞教学反思范文三雾淞一课语言美、意境美。通篇都呈现着奇美的景象：雾 淞的奇幻、形成条件的奇怪、形成过程的奇异。这节课，我关 注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目 标，引领孩子观赏美丽文字中所蕴含的奇妙绝伦的画面，让美充溢着 课堂。奇既是吉林雾淞的重要特征，也是体会美的重要抓手，由于 奇，吉林雾淞的美才与众不同，由于奇，我找到了贯穿文章的主 线。知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体会到教材中美 的一切。但由于同学没有见过雾淞，对雾淞没有感性的熟悉。上课一 开头，我就让同学观看雾淞的图片，感受雾淞景观的奇怪静态美。然 后导入第三小节，利用多媒体课件展现吉林雾淞的漂亮风光，接着, 问同学你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由忽如一夜春风 来，千树万树梨花开中，进一步体验吉林雾淞的奇怪壮丽。然后回 到其次小节，由重点词语感悟，如：慢慢地、渐渐地、轻轻地， 抓住''最初渐渐最终体会雾淞的形成的动态美。在课堂上, 阅读成了孩子的一次审美的旅程、觉察的旅程，让孩子的心灵在读的 空里自由放飞。雾淞教学反思（总结）