《青海高原一株柳》第课时教案设计.docx

青海高原一株柳第（2）课时活动单【教学目标】.品读课文，体会青海高原一株柳的神奇。1 .感受青海高原上这株柳树身处逆境时表现出的强大生命力。【活动方案】导入：今天，我们继续来学习青海高原一株柳，先请同学来读一读课题。注意，你如何 去读课题，可能呈现出你初读课文的感受和认识。预设1:你强调了一株柳，看来这株柳树给你留下了深刻的印象。预设2;你强调了这株柳树生存的环境。上节课，我们深入了解了青海高原的环境，给你留 下了深刻的印象。是的，正是因为这株柳生长的青海高原上，所以作者说它是一株神奇的柳。上节课我 们了解了课文的内容，理清了文章的脉络，这节课我就走进这株柳，从它的外形特点和生 长过程去具体感受这株柳。请同学打开课本 活动一：感受柳树外形的神奇。1 .读读课文第5自然段，作者笔下的这株柳树外形有什么特点？2 .组内交流：想想这株柳树给你留下了怎样的印象？画出有关词句，说说你的感受。3 .班级交流。你在读这段文字的时候，哪些词句引起了你的关注？预设1:她强调了 “百十余平方米”，一棵树的树荫能覆盖两间教室面积，应该怎么读？ 评价：大多了，枝繁叶茂。预设2:老师在读这段话时关注到这个词，请你看巍巍然，你能根据这个词中的两个山 字头所带给我们的形象，你来猜一猜这个词什么意思？你如何来读这段文字，让老师感受到这是一株巍巍然的柳树呢？小结：你看，作者就像一个画家，他用文字作为画笔，既给我们勾画出这株柳树的整体形 象，又给我们描绘了局部的色彩，寥寥几笔就为我们勾勒了这样一株巍巍然的柳树。来， 让我们一起想象你脑海中柳树的形象来读读这段文字。过渡：读得真好，在这广袤无垠，寸草不生的青海高原上能伫立着这样一株巍巍然撑立的柳 树，难怪作者说这是一株神奇的柳树。面对这株神奇的柳树，怎能不令作者浮想联翩呢？看 看作者又想了些什么？活动二：体会柳树生命的神奇。1 .默读课文68自然段，思考：课文6、7自然段哪些词句让你感受到柳树生长的艰辛，请划下来做简单批注。作者为什么要写家乡潘河的柳？2 .小组交流。3 .汇报展示。刚才，老师在观察各个小组讨论的时候，发现很多同学都选择了课文的第7段做批注。 的确，这段文字作者写得言简义丰，值得我们细细品味。我先请同学们来读读这节文字。 好的，同学们，有没有发现这段文字一共三句话，你能从它的内容上或者句子与句子之间 的联系上你能有什么发现吗？自己边读边想。提醒你们一下，看看第一句话作者在什么，第二句话作者又在写什么，最后作者又在 写什么呢？第一句话写具体环境下这株柳树的表现，第二句话概括的写，最后写精神，升华了。 同学们，你看，经过你们的读书思考你发现了这三句话内在的联系，很了不起。那么作者 为什么要这样写呢，把这段话好好的读一读，认真体会。先请同学来读读第一句话，你怎么来读。好的你读出了你自己的理解。老师也想读一读，我读这句话的时候是有变化的，认真 听，我是如何变化的。你们听出来了吗？我为什么要这样变化呢，我想表现什么？对呀，你真是老师的知音，你们怎么读这句话呢，既要读出高原环境的恶劣和恐怖，又表 现柳树的艰辛。嗯，第一句读好了，下句话怎么读？嗯，老师听出了你在“一次又一次，一回又一回”加重了语气，告诉我为什么？是呀，无数次的摧毁，无数次的起死回生，都浓缩在这一句话中。让我们一起把这句话读 一读。（生读）这是一种多么顽强的精神啊！小结：同学们，作者在这段话中，用了层层递进的句式，非常有力抒发了他对这株柳树的 无限崇敬之情，所以老师每次读的时候都感到心潮澎湃，我想把我的感受也读给大家听一 听，好吗？.同学们，当我读这段文字的时候，我被作者丰富的想象、浓浓的情感，深深的打动着，感 染着，同学们，带着这样的情感再来把这段文字好好的读一读。同学们，他已经入情入境了，所以作者面对这样一株柳树，说他是一株神奇的柳，神奇的 令他望而生畏的柳树。同学们来看老师的板书，作者陈忠实通过实写这株柳树的外形，使得这株柳树的巍巍然的 样子浮现在我们眼前，又通过丰富的想象虚写这株柳树的生长过程，这使得柳树的精神立 在了我们每一个人的心中，这一实一虚相结合写，才使得这株柳树的形象立体起来、丰满 起来。老师希望，在同学们的作文中适当地加入这种虚实结合的手法，我相信他一定会让 你的作品更具感染力。那么同学们，文章写到这，我觉得这株柳树的形象已经很丰满了，那作者花费大量的笔墨 去写家乡潮桥的柳树意图何在呢？过渡：同样是柳树，生存的环境却如此不同，可青海高原一株柳抱怨了吗？让我们读一读 文章最后一节思考：这段话仅仅在写柳树吗，你从中得到什么启示？ 活动三：感悟柳树精神的神奇。1 .朗读课文第9自然段，思考：这段话仅仅在写柳树吗，你从中得到什么启示？2 .组内交流并推荐发言人选。3 .全班汇报。当我们的人生旅途上遇到挫折的时候，只要心中充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧 性去努力，生命就会产生奇迹。最后，我们一起来把课题读一读。【检测反馈】1 ,给下面的句子填上合适的关联词语入（1）（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！（2）（）扼住命运咽喉的人，（）能创造生命的奇迹！（3）（）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对，成为生活的强者！ 2读完课文后，令你想起了哪些类似青海高原一株柳的人物。