学习新课标探索新教学全力推进英语课程建设新发展.docx

学习新课标，探究新教学，全力推动英语课程建设新开展与旧版（义务教育英语课程标准）相比，新课标主要表达了四个观念的更新：1）育人观：新课标提倡把“立德树人作为教学的根本任务，全面把握英语课 程育人价值。引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、 文化历史以及科技、艺术等拓宽国际视野。通过中外文化比照，增强学生对中华 文化的认同感，培养学生爱国的情怀，逐渐树立他们的世界观、人生观和价值观。 同时，在英语教学过程中，要坚持面向全体学生，鼓舞并尊重每一个孩子，让他 们在学习和活动中感受乐趣和老师的信托，从而健康、愉快、阳光地成长；2）课 程观：新版义教课标发挥了核心素养统领的作用。核心素养无疑是外语教育引领 长期探讨并且越发清楚的大观念，同时也是课程育人价值的集中表达，是学生通 过课程学习逐渐形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品 行和关键能力；（3教学观：为防止碎片化教学，有效落实核心素养的培养目标， “新课标要求课程内容以单元的形式呈现，以发挥单元教学的综合育人功能。 因为只有通过单元整体教学延续对学生进行润物细无声式的感情、态度与价值观 教育，才能落实好学科育人的课程目标；（4评价观：改变以测验为主、无视课堂 评价的单一评价方法，构建一个素养导向、主体多元、过程性评价和终结性评价 有机结合、形式多样的评价体系。因此要坚持“教-学-评 一体化设计与实施， 以评促学，以评促教，以评促研，确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一 致性。新课标对词汇量要求有所增加，培养英语听、说、读、看、写等综合技能依据新老义务教育英语课标比照，徐老师指出对于初三毕业年级的学生，词 汇量要求是1600,而在新课标中，三级"+的词汇量要求是2022左右，并要求 活学活用。因此，徐老师强调，在英语教学过程中，要注意词汇的拓展，比方可以 适当讲授构词法，从而更高效地援助学生掌握并记忆单词。针对阅读局部，新课 标的要求是“理解语篇中显性或隐性逻辑关系，同时还要求“理解多模态语篇 中非文字资源传达的意义。由此，徐老师建议各位英语老师应该在一般英语教 学过程中防止强行引导学生去按照自己觉得正确的观念或意义去灌输给学生，尽 量鼓舞学生开展独立思考的能力。同时，我们应该培养学生的审辩思维能力批 判性思维能力），让学生有能对作者的观点提出质疑的能力。新课标以主题意义为引领，以语篇为依托组织课程教学内容重构的课程内容突出了以主题意义为引领，聚焦三大主题语境及主题群等比 方生活、社会、科学、自然等与学生成长关联紧密的主题，以语篇为依托，选取一 般生活中常见的真实问题和场景，以学习言语知识、文化知识、言语技能和学习 策略为核心内容。由此，徐老师指出，作为英语老师，我们可以通过挖掘语篇蕴 含的育人价值，围绕主题引导学生学习、运用言语技能和学习策略，整合性地学 习言语知识和文化知识，从而使得学生主动构建知识链甚至知识网。新课标践行学思结合，用创为本的英语学习活动观新课标提倡学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等 一系列表达综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识， 依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身言语知识学习、 言语技能开展、文化内涵理解、多元思维开展、价值取向推断和学习策略运用。 同时，英语学习活动观有助于教师援助学生循序渐进地建构意义、内化知识、并 最终完成在真实生活情境下的迁移创新，用所学知识解决真实情境中所遇到的问 题。学习心得提供-通过徐老师带着各位老师学习（义务教育英语课程标准（2022年版），大家 对新课标的根本思路、课标的核心素养、课程内容等方面有了深刻的了解，感想 很多，深受启发。结合上周六听了龚教授的新课标解读提供，第一方面，龚教授通过四个问题 引出了英语核心素养的概念，即不仅仅知晓学的是什么，而且关于现实情境中能 做什么的问题。所以我也在思考，在我们平常的授课中就不仅仅是讲解课本上的 知识，应该充分利用课堂的活动更多培养学生的运用能力。第二方面，我们在教 学设计中应该思考“学生缺少什么核心素养 “如何做才能表达核心素养 “在 何种情境下完成活动。所以我觉得，我们作为老师，每节课都应该有主题意义 的引领，精心设计每一个教学环节，以任务驱动来提升学生的核心素养。对于英 语，不单单是关注学生听说读写的提高，更应该是培养学生解决问题的能力、看 待事物的思辨能力等。第三方面，应该表达育人观，要不断思考培养什么样的学 生，包含学习知识技能的掌握和思维能力。作为老师，我们的落脚点应该是让学生能够听懂课上的内容。教无定法，我 们应该让学生有收获、有兴趣，培养孩子们做一个很好的沟通者。同时，学生不 仅仅要掌握言语能力，能应该培养孩子们的品行和思维，这些都表达在我们的单 元设计里面，落实核心素养。其它，我们应该多看看社会心理学，结合自己的教 学实践，不断反思和创新。我们要跟孩子有共情，教会他们如何相处、情绪治理 等。最后，我们要思考如何把核心素养落实在课堂里：1）在教授阅读时，本身就 涵盖了大量的言语和阅读观，但是我们作为老师也需要不断查找一些资源；2） 看一节课内学生的思维流量，看感情是否有被激活；3）思考怎么超越学科的站 位高度，我们要学会培养学生的综合能力。通过本次学习，我对新课标有了更清楚的了解。给我印象最深的是，在初中 英语教学中，我们要以学生为本，立德树人，去挖掘每一个文本背后的德育。德 育不是一个单纯的课程板块，更是每一节课都应该都有德育渗透。通过课堂内外 激发学生的学科兴趣和学习积极性。其它，我们应该关注核心素养的培养，注重 学生的感情体验，课堂上努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，努力让学生保 持积极的学习心态。最后，我们应该培养孩子们用知识去解决实际问题，龚教授 有说道，“聚焦自律能力；换位思考能力；交流沟通能力；关联选择能力；审辩思 维能力；直面挑战能力；调控学习能力为七大根本能力。因此，在自己的教学 中，应该更注重教学设计的培养，落实核心素养的培养。龚教授比较幽默诙谐，核心素养是在真实情境下解决问题。所以我们在教学 过程中，要注重学生言语学习的提高，以及文化思维的培养。同时，我们要把孩 子们培养成一个好的沟通者，提高他们的交际能力。通过不断尝试，让孩子们形 成好的思维品质，不单是用例子来呈现，更应该是用更具体的外在表现来展现自 己要表达的东西通过聆听龚教授对新课标的解读，我有了以下几点收获：（1）我们要深刻理 解核心素养的内涵，不是我们告诉孩子们一个概念后，学生就能掌握。作为老师 我们应该引导孩子们，在任务中逐渐形成理解，培养学生学生思辨的能力；12 我们要明确指向素养的学习，要关注真实情境，援助学生提高语用能力；（3）我 们应该不断研究新课标，站在超越学科的站位高度，思考选择怎么样的教学内容 和设计教学任务，落实好育人理念，援助学生培养他的思维品行和价值观。砥砺前行通过本次教研，全体英语教师进一步领悟了课标的内容精髓，老师们每一次 的思维碰撞都将化作教学上的源泉和力量，临港世外英语组全体成员将在世外教 育集团教研员徐梦老师的专业引领下不忘初心、牢记使命、与时俱进，砥砺前行， 做特长学习和乐于学习的终身学习型教师！