李白描写山水的诗教案.docx

李白描写山水的诗教案描写山水的诗优秀有哪些呢？下方是小编为大家整理收集的李白描写山水 的诗教案。李白描写山水的诗教案追寻李白山水诗教学目标1、知识与技能目标：A、能够有感情朗诵李白的四首山水诗。B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的 话说说诗意。C、体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫 主乂诗风。2、过程与方法目标：让学生通过反复朗读、吟诵、品读，培养语感；引导学生自主学习，学会独 立理解的内容，品味诗歌的情感。3、情感态度与价值观目标：体会诗人在不同时期寄情山水的心境，感受诗人寄情山水间的那份洒脱、 爽朗与豪情。教学重点初步掌握学古诗的方法，能够自己借助资料理解意思，想象古诗所描绘的 景象，从中感受诗人的心境。教学难点通过诵读作品，感受诗人的情感。课前准备1、搜集李白的有关知识及优秀作品。2、多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时揭示主题。揭示主题。对一代诗仙，我们并不陌生，“小时不识月，呼作白玉盘” “飞流直下三 千尺，疑是银河落九天” “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” “故人西辞黄 鹤楼，烟花三月下扬州”，那“儿时天真浪漫”“寄情山水”“注重友 情” “思念故土”的印象似曾相识。今天让我们追寻诗仙的足迹，走进那瑰丽的艺术诗篇，感受诗人浪漫奇特 的情怀。二、初读四首古诗，扫清字词障碍。1、自读古诗。要求：读准字音，正确流利。2、指名朗读。开火车每人读一首，师生相机正音。字音重点指导：朝、重、霭、倚。三、借助资料、注了解诗意，初建画面。1、明确要求，自学古诗。借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的'话说一说诗歌大概的意 思，看看每首诗中为我们描绘了怎样的景象？2、小组讨论。指名说诗歌大意。3、全班交流。这四首诗分别描绘了怎样的情景？A早发白帝城“朝辞白帝彩云间”，首句写诗人的回想，点出开船的时间是早晨，地点 是白帝城。“彩云间”是写白帝城的高。彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。“千里江陵一日还”，次句写诗人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要 一天即可到达。诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似 箭”的心情。两岸猿猴的叫声还没停止，可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。B独坐敬亭山（用课件做辅助）这首诗运用拟人的手法，写了诗人对敬亭山的喜爱。前两句写天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪，虽然长空还有一片白 云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远。后两句写了人与山之间和谐美好的关系，鸟飞云去后，静悄悄地只剩下诗 人和敬亭山了，诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着 诗人。C夜宿山寺诗人隐居在山间寺庙的一个夜晚看到高不可测的寺庙，感到伸出手去就可 以摘到天上的星星。在这里不敢大声说话。害怕惊动了天上的仙人。D访戴天山道士不遇1、犬吠水声中，桃花带露浓。诗人顺溪而上，穿林进山，为我们展现出一派桃园景象，这进山第一程就 使人流连忘返。2、树深时见鹿，溪午不闻钟。这进山的第二程明写山林之幽静，却暗示道士不在寺院内。诗人通过景物烘托环境气氛，委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。3、野竹分青霭，飞泉挂碧峰。野竹与云气相接，本是一幅静景，诗人用一个“分”，使人联想到徐徐移 动的云雾，不断从野竹梢头飘来。飞泉本是动景，诗人用一个“挂”字，就化动为静，使人联想到山峰的陡 峭和山泉的直落图景，白色飞泉与青碧山峰相映成趣，真是一片淡泊高洁的净 土。4、在诗人笔下，蜀中的戴天山，山奇水秀，淙淙的溪水、带露的桃花、林 中的麋鹿、亭亭的野竹，还有那碧峰泻下的飞泉，色彩明丽，境界幽深如同一 幅引人入胜的山水图。第二课时一、体会意境，追寻李白。在这些山水诗中，你最喜欢哪首诗为我们描述的景象，试着用心读一读， 看看在字里行间你品味到了诗人怎样的情感？A早发白帝城。预设点：1、抓住“彩云间”、“一日还”、“啼不住”、“轻舟”等，感受作者轻 松愉快，归心似箭的心情。2、相机出示：多媒体课件，展示长江两岸的景色。充分感受美丽的景象，情感诵读。3、相机交代写作背景，感受李白为人：公元758年春，李白因参加永王李璘幕府事被牵连，流放夜郎，行至白帝 城，突然得到赦免。在返回江陵途中，诗人写下了这首诗。从而充分感受诗人的情感。诵读这首古诗。B独坐敬亭山预设点：1、抓住“独坐”，相机介绍背景资料，引导学生从诗中追寻李白是个怎样 的人？这首诗作于天宝十二年，距他离开长安整整十年。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间的辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而 加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情， 到大自然中寻求安慰的生活写照。2、你是怎样理解“相看两不厌”的?从中看出这是一个怎样的李白？这句诗表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”和“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联系在一起，表现 出强烈的感情。在纯净的空间，只有敬亭山与诗人进行着精神上的交往;诗人的精神与敬亭 山的神貌完全融汇在一起了。诗人把山人格化的同时，表达了自己从欣赏自然美的乐趣中获得的精神自 由和超脱凡俗的自我肯定。表面看来，这里是写诗人与敬亭山相对而视，实际上诗人愈是写山“有 情”，愈是表现出人“无情”，而他那横遭冷遇、寂寞凄凉的处境，也就在这 静谧的场面中透露出来了。C夜宿山寺预设点：1、诗人是怎样表现山寺之高的?找出有关词句说一说。“手可摘星辰”以星夜的美丽引起我们对高耸入云的“危楼”的向往。诗人用夸张的笔调和浪漫主义的手法，描绘了山寺高楼耸入玄天的情景。2、从“不敢”与“恐惊”心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上 人”相距很近，这样山寺之高就不言自明了。3、你从中又读到一个怎样的李白?诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。从中我们可以感觉到李白诗奇思涌溢，想人所不能想，说人所不敢说，敢 于冲破一切束缚，破浪直前，无所顾忌，所以想象奇特，善于夸张是李白诗歌 的一大特点。D访戴天山道士不遇早年的游仙问道的生活，与飘逸豪迈的性格分不开。整首诗“不遇”之字未见，“不遇”之意满篇皆是，真可谓妙笔生花。诗人将他在山中所见的种种事物信手拈来，写入诗中，青年时期的李白， 开朗高远的个性在诗中初步显露出来。二、延伸拓展，感受李白的写作风格。1、回忆以前学过的李白诗歌，说说哪些诗句也具有想象奇特、善于夸张的 特点？2、搜集李白的描写自然、山水、风光的诗歌，写在小本本上。推荐阅读：、游泰山其六、渡荆门送别、望天门山、秋登宣城谢眺北楼