中等职业学校——《职业生涯规划》课程标准.docx

汽车运用与维修职业生涯规划课程标准一、课程描述课程名称课程类型教学时间安排职业生涯规划公共基础课第一学期36学时课程描述1.为了加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、 实效性和时代感，提高职业教育教学质量，教育部将职业生涯规划列为中等职业 学校德育必修课，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。2 .其主要功能是对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树 立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并 以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。3 .因为中职生的主要方向是就业，因此把本课程安排在第一学年第一学期第1学 期较为适宜，可以让学生在踏进中职校门后先确定职业理想、制定职业生涯规划，激 发学生专业学习的热情和兴趣。其后续课程有职业道德与法律；经济政治与社 会、哲学与人生等，都是为了进一步提高职业素养而设立的。教学目标素养目标能力目标知识目标1.初步形成正确的职业 理想，基本形成正确的职 业价值取向，形成关注自 己的职业生涯规划及未 来职业开展的态度。2,树立行行出状元、中职 生能成才的信念，形成正 确的职业价值取向。3 .形成制定职业生涯规 划必须实事求是的观念， 确立“适合自己的开展1 .区分中职生职业生涯规 划与其他人群职业生涯规 划的不同，培养自信、自强 的心态。2 .树立行行出状元、中职 生能成才的信念，形成正确 的职业价值取向。3 .根据本人实际和经济社 会开展需要，确立职业生涯 开展目标、构建开展台阶、 制定开展措施。1 . 了解职业生涯规划以及中 职生职业生涯规划的特点，了 解职业、职业生涯、职业理想 的内涵。理解职业理想对人生 开展的作用，理解职业生涯规 划对实现职业理想的重要性。2 .了解所学专业及其对应职 业群和相关行业，了解职业资 格与职业生涯开展的关系，了 解不同职业对从业者的个性 要求和自己的个性特点。理解目标是最好的目标”的 开展理念，形成脚踏实地 实现开展目标的态度。4 .初步形成创业意识，形 成关注适应社会、融入社 会能力的态度，确立正确 的就业观、择业观、创业 观。5 .形成科学管理、适时调 整职业生涯规划的观念， 培养成功者的心态，确立 终身学习的理念，养成珍 惜时间的习惯，努力追求 职业理想的实现。4 .修改、完善开展目标和发 展台阶，针对自己与“职业 人”和创业者素质的差距， 制订提高措施，践行适应社 会、融入社会的行为，尝试 求职的基本方法，编制模拟 创业计划书。5 .掌握管理、调整职业生涯 规划的方式方法，认真践行 开展措施，学会科学评价职 业生涯开展。职业对从业者的素质要求，理 解“兴趣能培养、性格能调 适、能力能提高”对职业生涯 开展的重要意义。3 .了解职业生涯开展目标构 成。理解开展目标与开展条件 的关系，理解近期目标和开展 措施的重要性。4 .了解就业形势和有关创业 的政策，理解角色转换的重要 性；理解适应社会、融入社会 的能力及其与职业生涯开展 的关系；理解就'业、创业与职 业生涯开展的关系。5,了解经济社会开展、科技进 步对职业演变的影响。理解职 业生涯规划管理、调整、评价 的必要性，理解终身学习与职 业生涯开展的关系。工作任务使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择 业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力 的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。工作过程 要求1 .熟悉职业生涯规划教学大纲，认真思考研读确定好教学目标，“以教师为主导， 学生为主体”为出发点，教师对教学目标、教学环境、信息反应、学生思维等课堂教 学的整个过程进行灵活调控。2,在课堂上多给学生学习和思考的时间，充分调动各个层次学生的积极性，激发学生 的学习兴趣，让学生成为学习和时间的主人，以提高学生学习和独立思考的能力。3 .根据专业人才培养方案，使其有合理的职业生涯规划，以到达为将来做一名合格甚 至成功的职业者打下基础的目的。4 .注意增进课程内容与学生生活及未来职业的联系，创设与职业活动相似的情境，注重素养目标，5.教学中，做到和学生及时沟通，把握思想动态，使他们对未来的职业生涯充满信心。岗位角色专业工作人员教学组织 与方法根据专业学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济开展及专业实际，在教学组织与方法上采用1 .目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生的主动学习、探究和发现。2 .案例分析法：通过案例的分析引导，让学生分析归纳出阶段目标的特点。3 .比拟法：通过知识的比拟，启发引导学生在积极的思维中认知，获得新知。学习过程要求1 .作为一门理论性的课程，本课程特别强调理论联系实际的原那么，在教与学的过程 中一方面教师要通过列举和分析大量实例，深化学生对知识的理解；另一方面要求学 生将学习到的知识不断运用到对实际社会问题的分析中去。2 .处理好两个关系。第一，处理好全面和重点的关系，在全面理解的基础上把握重点， 这样才能把握住课程的精神实质。第二，处理好记忆与理解的关系。在理解的基础上 去记忆真正把问题弄懂。3 .善于归纳比拟，帮助学生融会贯通。4 .充分利用辅导书，关注社会把理论和实际紧密结合。5 .利用作业、练习，加强对学生学习效果的检测，及时掌握反应信息。教学载体 与设备1 .多媒体教学。2 .利用班会课、演讲会等德育课教学阵地。考核方法1.职业生涯规划是门必修课，因此考核方式米用平时成绩+期中成绩+期末成绩。2,平时成绩占20%,期中成绩占20%,期末成绩占60%。3 .平时成绩旨在考核学生平时的学习态度、职业素养等。4 .期末考试才用闭卷考试的方式，考试内容包括教材中的全部五个单元。二、课程教学设计序号学习情境学时支撑知识点技能要求职业素养评价教学方 法1课程描述2介绍本课程内容及学习要求2第一单元职业生涯规 划与职业理 想41 .职业2 .职业理想3 .职业生涯规 划的特点。4 .中职生与其 他人群的不同。区分中职生职 业生涯规划与 其他人群职业 生涯规划的不 同，培养自信、 自强的心态。初步形成正 确的职业理 想，基本形成 正确的职业 价值取向，形 成关注自己 的职业生涯 规划及未来 职业开展的 态度。认知评 价、情感 信念评 价、行为 表现评 价多媒体 案例教 学、讨论 分析法。3第二单元职业生涯发 展条件与机 遇91 .专业2 .本人的而客观实际3 .学会把握机遇树立行行出状 元、中职生能成 才的信念，形成 正确的职业价 值取向。树立行行出 状元、中职生 能成才的信 念，形成正确 的职业价值 取向。认知评 价、情感 信念评 价、行为 表现评 价情景创 设、比拟 分析。4第三单元职业生涯发 展目标与措 施91.职业生涯发 展目标的构成 2.开展目标的 选择3.制定可行的 开展措施形成制定职业 生涯规划必须 实事求是的观 念，确立“适合 自己的开展目 标是最好的目 标”的开展理 念，形成脚踏实 地实现开展目 标的态度。根据本人实 际和经济社 会开展需要， 确立职业生 涯开展目标、 构建开展台 阶、制定开展 措施。认知评 价、情感 信念评 价、行为 表现评 价讨论法、 成果展 示、小组 学习5第四单元职业生涯发展与就业、创业71 .正确认识就业。2 .就业准备3 .鼓励创业修改、完善开展 目标和开展台 阶，针对自己与“职业人”和 创业者素质的 差距，制订提高 措施，践行适应 社会、融入社会 的行为，尝试求 职的基本方法， 编制模拟创业 计划书。初步形成创 业意识，形成 关注适应社 会、融入社会 能力的态度， 确立正确的 就业观、择业 观、创业观。认知评 价、情感 信念评 价、行为 表现评 价社会调查、成功人士案例引入。第五单元1 .分析职业生掌握管理、调整形成科学管认知评小组合职业生涯规涯规划职业生涯规划理、适时调整价、情感作、典型划管理、调整2.调整职业生的方式方法，认职业生涯规信念评案例分与评价涯规划真践行开展措划的观念，培价、行为析。3.评价职业生施，学会科学评养成功者的表现评69涯规划价职业生涯发心态，确立终价展。身学习的理念，养成珍惜时间的习惯，努力追求职业理想的实现。7总学时40三、任务单元划分序号学习情境任务单元教学地点参考学时1刖§教室222第一单元职业生涯规划与职业理想1 .面向未来的职业生涯规划2 .职业理想的作用教室2423第二单元职业生涯开展条件与机遇1 .开展职业生涯要从所学专业起步2 .开展职业生涯要立足本人实际3发.展职业生涯要善于把握机遇教室39334第三单元职业生涯开展目标与措施1 .确定开展目标2 .构建开展阶梯3 .制定开展措施教室39335第四单元职业 生涯开展与就业、 创业1 .正确认识就一业2 .做好就业准备3 .创业是就业的重要形式教室27236第五单元职业生涯规划管理、调整与评价1 .管理规划、夯实终身开展的基础2 .调整规划，适应开展条件变化3 .科学评价职业生涯开展和职业生涯发展规划教室39337总学时40四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占40%,期末考核占60虬考核方式过程考核（40分）期末考核（试卷）（60 分）平时考核期中考核（20 分）（20 分）实施方案遵守课堂纪律情况、讨论发言情况、完成作业情况进行；随堂考试，教师组织考教别离，学校统一组织题型主要包括：单项选择、判断、简答题、材料分析题分数比例命题教师自定考核标准遵守课堂纪律情 况、讨论发言情 况、完成作业情况 进行综合评定。考核学生对基本知识的掌握、理解和运用能力。考核学生对基本知识的掌握、理解和运用能力。五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内 容丰富到达学生够学、够用。教材中的案例有的不典型，教师可以根据需要适中选择。（二）教学建议1 .教学过程中的教学方法的选择要有针对性。2 .教学过程应发挥教师的主导作用和学生的主体作用。知识教授紧密联系社会生活 和实际，遵循职业学校学生身心开展的特点和规律加强针对性、时效性和时代感，把知识 传授和思想教育紧密结合，强化职业生涯规划在人生成长问题中的运用，讲究实际效果， 防治空洞说教。（三）师资建议应该把班主任老师、家长纳入德育课平时教育过程中。（四）资源利用1 .充分利用教学参考书、教学图片、音像资源、多媒体教学资料、案例选编等文本 教学资源。2 .充分利用电视、报刊、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发等社会教学 资源。引进人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物好道德模范。3 .充分利用班会、演讲会等阵地，对学生进行德育教育。（五）教学评价1 .评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而 全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。应建立评价目标多元、 评价方法多样的评价体系。对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过 程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知 标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。2 .改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反应。阶段评价、过程评 价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。应用观察法、描述性评 语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。3 .关注评价的多元性，将课堂提问、课堂表现、能力目标等考核作为平时成绩，占 总成绩的20%,实操占总成绩的20%,期末考试占总成绩的60%。