《魏书》教学设计一等奖2篇.docx

|魏书教学设计一等奖学习目标：L会认9个生字，会写12个字。2 .有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3 .激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学流程：第一课时：一、导入：L小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩 的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的"书"，它会 向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣, 发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学 习一首小诗望庐山瀑布，随机引导认识生字“庐、瀑"，并引导学生了解作者。二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。(1)通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如"紫"是 平舌音，"岭"是后鼻音，要读准。(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可 以请教老师或周围的伙伴。(3)再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认"，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活 中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多 鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积 极性。3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体验巩固识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么 喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。"银"字有两个"竖提"，"艮"的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗"字字形 复杂，学生容易忽视"囱"字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。第二课时： 一、导入小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗绝 句二、朗读感悟并识字。程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然 后再看课本上的图进行品评。）三、指导书写。5、魏书教学设计一等奖|教学教学教学标：听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。教学重点：用动作表现音乐，培养学生的创编能力教学难点：用动作表现音乐，培养学生的创编能力教学过程：一、欣赏小提琴协奏曲春第一乐章。该乐曲是小提琴协奏曲四季中的第一乐章，作品大约作于1725年，是维瓦尔第大 约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称四季。第一乐章音乐所描写的 内容：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。闪 电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。音乐通过独奏小提琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。(1)结合语文导入课题。教师选择一篇描写春天的抒情散文，用春的音乐做 背景，有感情地进行朗诵。(2)欣赏全曲。欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭 上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯。(3)启发学生谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想 象力。(4 )用动作感受音乐。当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的.动作(5)唱熟主题旋律。教师板书出示主题旋律，教师带领学生唱熟主题旋律。主题：1|3 3 3 2 1 5 . 54 | 3 3 3 2 1 5 . 54 | 3 45 4 3 2 7 5 |(6)复听全曲。指导学生倾听主题旋律，教师可要求学生用举手的方法，让学生听到 主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。二、欣赏喷呐独奏曲百鸟朝凤百鸟朝凤这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢 快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。(1)看看、说说。可采用看彩图、听故事的形式导入课题。教师可用一幅百鸟为凤凰 庆祝生日的图画，边讲故事的形式来引入课题。用形象的语言、美妙动听的音乐引导学生打 开想象的翅膀，感受音乐所描绘的景象。(2 )听听、动动。模仿音乐中的动物形象或听音乐做律动。三、听听、谈谈。通过欣赏了春和百鸟朝凤两首乐曲，请学生思考两个问题：1、两首乐曲有什么区别？2、一年之计在于春请学生说说对这句话的理解，并说出自己的学习计划。