小学英语阅读教学的趣味化策略.docx

小学英语阅读教学的趣味化策略.doc小学英语阅读教学的趣味化策略新的教育标准提倡让英语学习更好地服务生活，这使趣味化的英语教学得到更 多的关注，结合教材及知识点设计合理且具有趣味性的游戏环节，将小故事融入到 英语阅读教学中，将儿歌融入到英语阅读教学中等趣味化英语教学使得小学英语课 堂更加贴近生活。小学英语阅读教学的目标是培养学生的阅读兴趣，使学生掌握科学的阅读方 法，为更高阶段的英语阅读学习打好基础。但是，由于英语本身在小学教学中是一 门难度较大的学科，很容易使学生在学习过程中产生反感和抵制的情绪，并严重影 响到学生英语阅读的质量。从教学实践看，在小学英语阅读教学中应用趣味化策略，使原本枯燥的阅读教 学变得生动趣味，并且能极大地调动学生英语阅读的积极性，达到提高教学质量的 目的。因此，教师在英语教学中要想方设法地通过各种途径、方式、方法将理论化的 知识趣味化，将较难的知识简单化，为学生营造快乐、轻松的学习氛围让学生在有 趣的情感体验中将学习趣味化知识转化为学习的动力，才能使小学英语教学目标得 到落实、教学效果得到提高。一、小学英语阅读教学趣味化的优势趣味教学能够激发学生的英语阅读兴趣，小学生具有活泼好动的特点，容易对 新鲜有趣的授课方式产生极大兴趣1。小学英语新课程标准指出，在3-6年 级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿 童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强 调学习英语的工具性。因此，教师实施趣味性教学非常有必要。趣味教学符合小学生年龄特点，在英语阅读教学中，教师从小学生的视角出 发，因材施教，营造一个温馨、愉快的学习氛围。在阅读教学中既培养了学生敢于 开口、活泼、自信、大方的个性，也使学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。因此，在小学英语阅读教学中应用趣味化的教学方式，大胆创新，打破常规， 开放课堂，激发学生内在的潜能，发散学生的思维，使学生在英语阅读学习中变被动为主动，有效提高学生的学习质量和效率。二、小学英语阅读教学的趣味化策略趣味化教学主要是将学生感兴趣的事物应用到英语阅读教学中，使英语阅读教 学变得生活化、生动化、趣味化。寓教于乐是我们追求的理想教学效果。(-)结合教材及知识点设计合理且具有趣味性的游戏环节。在小学英语阅读教 学中，教师应结合具体的教学内容设计趣味化的游戏环节。并融入学生当中，与学 生共同完成英语阅读任务。在游戏中，应把握好游戏的节奏和尺度，让每位学生参与的同时享受到学习的 乐趣。如在英语阅读教学中，教师可根据本节课阅读教学内容设计简单的游戏，模 拟真实场景，学生分角色阅读。从而使原本呆板单一的英语阅读变得生动有趣，并 且使学生记忆深刻，轻松掌握阅读技巧。此外，教师也可以让学生设计自己喜欢的游戏，充分发挥学生的创造力和想象 力，使学生各方面能力得到锻炼。学生在完成阅读任务后，教师应给予赞许和鼓 励，提高学生的自信心，确保学生英语阅读的有效性2。(二)将小故事融入到英语阅读教学中。趣味化教学不是简单的游戏娱乐，而是 教师运用趣味化教学模式使传统呆板的课堂变得生动有趣，同时使学生在轻松快乐 的氛围中完成英语阅读学习任务，激发学生学习英语的兴趣3 o因此，适当的将小故事融入到英语阅读教学中，既加深学生对相应英语阅读知 识的记忆力，更有利于学生英语综合能力的提高。如当学生在阅读中需要掌握tiger> onday> Tuesday等星期的单词时，教师可以将这七个单词编成朗朗上口的 儿歌。儿歌音域流畅、易于上口、节奏轻快、简单易学，以歌声感染学生、带动学 生，使每位学生积极主动参与到歌曲的学唱中来，既增加了课堂的趣味性也丰富了 学生英语阅读学习的形式。（四）完成课堂阅读任务后增加趣味化的课外阅读内容。教师在学生顺利完成课 内阅读任务之后，应适当增加具有趣味化的课外阅读内容，既可以扩展学生的思维，提高学生的英语阅读水平，也可以使学生学以致 用，并将英语阅读变成一种生活习惯5。如教师可以购买趣味性的英语阅读书 籍，像三怪客泛舟记神秘幻想故事集爱丽丝漫游奇境记等，这类书籍 具有图文并茂，内容鲜活的特点，使学生对书籍中的内容产生兴趣。教师指导学生完成课外阅读的同时，要善于发现学生在阅读中出现的语法及发 音的错误，及时纠正，确保学生阅读的质量。培养学生英语阅读兴趣，掌握科学的英语阅读方法是小学英语阅读教学的重要 目标，是引导学生主动学习和交流的重要途径。在小学生英语阅读教学中教师应恰当运用趣味化教学策略，提高学生英语阅读 质量，为学生更长远的英语学习打好基础，并享受学习所带来的乐趣，实现学生长 远发展。:张克莲：新一代2016年6期