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奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析摘要：随着社会的进步，科学的发展，艺术分类的也越来越细致，奥尔夫音乐教育是世 界最著名的音乐教育体系之一，如何将它运用在初中音乐歌唱教学是一门学问。音乐这门课 程在日常可以熏陶学生们的艺术情操,对学生们的日常生活，学习生活起到非常积极的作用。 目前我国初中音乐教育，大部分是枯燥无味的，一味地灌输音乐知识，使学生们慢慢丧失对 于音乐的乐趣。奥尔夫音乐体系最大的特点就是对孩子内心世界的开发，这样的学习方式, 会让大家在最大程度上感受音乐的快乐，让大家全身心的投入到音乐中。关键词：音乐教育；奥尔夫；体系；实践分析引言：音乐教育是体现孩子综合素养的一面，是日常生活中必不可少的一部分，也会在 一定程度上促进孩子的成长以及对学习的热情。目前我国音乐教育还存在很多问题，教学的 落后，导致学生参与的不积极，奥尔夫音乐体系可以在全方位转变这种现有的状况，可以有 效的提升课堂的整体氛围，促进学生的身心健康与综合素养。一、当前初中音乐教育存在的问题1、目前我国的音乐教育在世界上处于落后阶段，尤其是初中课堂上的音乐课，有的老 师会给学生讲一些音乐理论知识和具体的演唱技巧，但是歌唱是一个靠自身感悟的过程，仅 靠理论知识是无法完成歌唱的。歌唱是一个特别需要实践的课程，敢唱对于学生来说非常重 耍，由于初中阶段，一些孩子处于变声期，声音沙哑，导致很多学生不愿意去学习歌唱，有 的学生甚至会讨厌音乐这门课程。2、我国校园对于音乐教育方面缺乏重视。在许多地方的初中校园，经常会听到学生说 音乐课又被某些老师占课了，导致学生连音乐课都上不了，或者有些老师在上音乐课时给同 学放几首歌曲就算完成音乐教学任务。这种方式非常不可取，初中生在成长阶段要综合能力 全部提升，均衡发展，才会促进学生的得到全面进步。二、奥尔夫音乐教育体系描述奥尔夫音乐教育体系是当今获得全世界所赞赏的一种音乐教育体系，也是最著名的，影 响最广泛的音乐教育体系之一。它的原理是指从根源出发，将音乐中所包含的知识与个人相 结合，让大家可以试着去接受音乐，了解音乐，参与到其中，可以进入多元化的音乐世界中， 用心感悟音乐。奥尔夫音乐体系的最大的特点有三点，综合性、原本性和创造性。综合性就 是全面发展，通过音乐延伸出来的更多体现，原本性即回归人的本原，从音乐中找到自己的 想法和看法，意思我情感相结合。创造性即即兴，即兴在音乐中是一个非常重要一种体验感， 应自己所找的音符拼凑成一段自己觉得好听的音乐，能大大提升对音乐的创作能力。通过奥 尔夫音乐体系，孩子可以正确的了解自己所接受的知识，还可以切身体会，学有所感，学有 所悟，听过对音乐的学习，不断的养成良好的品质。多彩多样的教学方式会让大家接受到对 于创造，自信以及专注等良好的品质。从艺术的本源来看，音乐表演固然是一种表演形式, 它不仅仅唱歌这么简单，它包含对有音乐的敏感，语言的叙述，肢体的动作等。尤其是对于 初中音乐来说，它不能仅限于音乐范围之内，它是具有表演性质，欣赏能力，拥有创造性思 想的一种存在，能给大家带来全方位的综合审美的提升。三、奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实施措施1、改变现有的固化课程思想在初中音乐的教学中，想要提升学生们的歌唱能力，就要进行教学方面的改变。用一种 全新的方式去诠释歌唱的魅力，首先要让学生们积极参与进来，改变以前枯燥无味的课程, 让音乐课变得形象生动。老师可以根据歌曲来进行改编，让同学们从节奏入手，用动作去描 述这首歌的节奏，然后根据生动形象的发声去描述这首歌如何去演唱，例如让学生们去模仿 一些小动物的发声，让课堂变的生动有趣。这不仅能丰富大家对音乐的理解，还能带动气氛， 让大家进行独立思考，从而提高音乐课的质量和效率，有效的解放学生们的思想和对音乐的 刻板印象。2、开展多元化的教学方向教学不仅仅教育孩子歌唱技巧，而是多元方向的向学生传授知识，例如以歌唱为出发点, 结合实际情况，掌握歌曲律动；提升音乐鉴赏能力。其中包含了广泛的知识与技能，例如音 乐知识，舞蹈表演，乐谱理论，器乐演奏等，全方位的专业知识。极大的提高了学生们的思 维模式，音乐创造力。奥尔夫音乐教育体系要求教师根据学校条件和教学资源，对学生们进 行分析。然后根据学生需求，选择一种或多种教学方式，来弥补以前单一的教学方式，满足 音乐歌唱个性化教学，促进学生全面发展。3、开发课堂音乐氛围从目前来看，由于某些学校的歌唱教学模式比较落后，教学方法缺少创造力，无法带来 开放性的课堂氛围。奥尔夫音乐体系倡导以学生为主体，发挥主观能动性，强调学生的主要 性，这与我国的教育体系完全符合。所以初中教师在备课中，应该把营造课堂气氛作为一项 重要的内容和任务，以学生为主体的新型教育理念。注重学生在课堂中的自主创造能力，鼓 励全体同学们在课堂中积极参与。首先老师可以先用轻音乐开场，可以营造一种轻松的课堂 氛围，让学生试着去放松自己，然后为歌唱教学做好准备。然后让学生试着去打开喉咙，跟 随老师的教学去做发声训练，然后让学生主动参与,跟随歌曲的律动和节奏舞动自己的双臂, 激发学生的热情和兴趣，然后去欣赏一些好的作品，尝试去模仿或者改变,达到教学的目的。 当学生在课堂中找到属于自己的问题，去尝试自主解决问题，例如如何把歌曲演绎的更加生 动。老师要做好回答的准备，让学生在课堂中得到充分的帮助和更好地发挥。四、结束语总而言之，初中音乐课程是学生在素质教育中必不可少的一部分，要注重孩子的心理健 康和音乐素养。奥尔夫音乐体系可以在一定程度上增加孩子对音乐的热爱，能够丰富我国的 音乐教育体系，可以有效的增加课堂的教学氛围，以及激发学生对音乐课程的学习兴趣。要 转变传统的教学模式，从老师过度到以学生为主体，不断提升学生的全面发展，有效提高学 生的思维能力和艺术鉴赏能力，对提高课堂效率和歌唱水平有着重要的作用。参考文献：囚刘彦佳,奥尔夫教学法在中学音乐教学中的应用研究J.戏剧之家,2020(35):106-107.2东凡凡.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探析口,中国文艺家,2020(10):87- 88.3苏海青.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究A.北京中教智创 信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集C. 北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:11.4柯金火.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究口.学周刊,2016(08):227 - 228.