统编版 三年级语文下册 第七单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客 教案（共2课时）.docx

第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1 .会认11个生字，会写12个生字，积累“衣”字 旁的字。2 .分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会 人物的性格特点。3 .了解故事的内容，复述故事。4 .感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会 人物的个性特点。教学难点感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述 故事。教学准备多媒体课件。教学时数2课时教学过程:第1课时教学步骤教学内容=一、揭题激趣1 .同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学 习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”。（板书 课题并齐读课题）2 .知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课 题你有什么发现和想说的吗？第2课时3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性 格；齐读课题，请突出人物的身份。二、初读课文，整体感知1 .借助注音读准生字词，读通句子。2 .思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反应1 .检查词语认读。2 .书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两 横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3 .交流问题2，相机板书。（生成课后的表格）你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”与“不 变”感受体会）教学步骤教学内容一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味（）小组练习，分角色朗读，根据关键词及 标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号 的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你 感受到了急性子顾客的急？预设：(1)请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？(三个问号，三个季节读出一次比一次急切； 一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急 性子的急。)(2)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！ ”(创 设比照句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为 什么。(3)不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来， 说：“我不做棉袄了！”(“跑”用得好吗？)2 .迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子 裁缝的慢。自学提示：标点符号的作用、语气、动作、每次的表现等。3 .小组分角色朗读展示，评选优秀小组。4 .面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会 说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲 吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练 习复述。(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同板书设计:的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表 现。组内练习复述，推选代表全班展示复述，评选 优胜小组。四、课堂小结四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变 化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的 想象，你也能创编出有趣的故事。25慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短衫第四天没裁料春长衫