八年级语文《湖心亭看雪》教案.docx

八年级语文湖心亭看雪教案学习目标知识目标了解作者及.写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣， 理解融叙事、写景、抒情于一炉的.写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整 而富于变化的语言。能力目标积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础 上背诵全文。掌握白描.写作的手法。情意目标体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。导读提示1、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、 事件。2、全文共两段，请简要介绍各段的大意。3、寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，钟情山水的独特个性 却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。默读此段，找出表现独 寂的夜游者相逢的心境的词。4、高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这 个“痴”字还有什么深意吗？5、本文的语言有何特点？试举例分析说明。6、从小品文的角度，试分析此文的特点。重点难点导学1、张岱(15971679),字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍 兴)人。明末著名家。喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养， 明亡后隐居山中著书，有陶庵梦忆、西湖寻梦、夜航船、快园 道古等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风 俗的'出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描 写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一炽。2、诵读指导首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理。其次要读得流畅，一是 语句要流利，二是音韵铿锵，第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切 忌“硬背”。3、字词积累。更(geng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小 时。定，完了，结束。拿：撑，戈I)。拥：围裹。毒(cui)衣：细毛皮衣。雾淞(song)沆(hang)碰(dang)：冰花一片弥漫。雾淞：水气凝成的 冰花。沆扬：白气弥漫的样子。一白：全白。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹 印。一芥。遇)：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更(geng)：还大白：酒杯名客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及：等到。舟子：船夫。者：的人。4、品味白描手法的妙处。文字简练朴素，不加渲染，这种.写作手法就是白描。一切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。本文写景有两句，先 从大处下笔，“雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全 景，设造了静寂、空旷、混沌的境界；接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形 象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了 “寄蜉嵋于天地，渺沧海之一栗”的一种人生情绪。作者写景，使用白描手 法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远 近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之 中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。助学资料1、译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都 绝迹了。这一天，夜深人静，我雇了一条小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独 自去西湖里的。雾夜里雾气浓重浩茫，天空、浓云、远山、湖水，上下一片白 茫茫。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细 草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒 正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？ ”硬拉着 我一同饮酒。我勉强喝了三杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭 州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的 人呢。”2、阅读下面的文字，回答问题。西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花 为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。注解：勒：抑制。相次：一个接一个。(1)解释下列。朝烟夕岚：开发：(2)比较下列句中加点的字的不同意思。西湖最盛今岁春雪甚盛梅花为寒所勒尤为奇观明确：（1）早上的云雾傍晚的山气指花的盛开（2）兴旺，指景色最美之时被，介词大，指雪很大是，动词知识网络线索重点灵魂景中含情湖叙事写景抒情情景交融心移一痕天空步一点局部孤独落寞亭时崇祯