Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】.docx

Unit 4 Where's my schoolbag?Section A (2d-3c)教学设计一、教学目标1 .能够熟练掌握本课重点词汇和短语：come, desk, think, room, their, hat, head, know.熟练掌握本课重点句型：(1)Where's ？一It's on/in/under.一 Where're ？They're on/in/under.2 .能够掌握介词on/in/under的用法。3 .能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。二、教学重点及难点重占,1 .能够掌握介词on/in/under的用法。2 .能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。难点：能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，然后播 放视频，让学生看视频回答 问题。学生看视频回答下列问题。通过看视频回答下列问题的 方式，调动学生的学习兴 趣，同时复习上节课所 学。1.教师让学生大声朗读Jack 和妈妈的对话内容，学习新 词并引导学生标注描述物品 位置的句子。学生朗读对话内容，学习 新词并画出描述物品位置 的句子。通过朗读对话画句子的活 动，初步感知描述物品位 置的句型。2.教师要求学生看图片读句 子，勾出符合图片内容的句学生根据图片信息，勾出 正确的句子。通过图文匹配活动，帮助 学生感知对介词的理解。Presentation子。3.教师引导学生读句子并圈 出介词，然后引导学生归纳 on/in/under 的意义。学生读句子圈出介词，然后归纳on/in/under的意义。通过圈介词，并归纳总 结，帮助学生理解介词的 意义。4.教师创设情境：Brian是 Jack的朋友，今天是Brian 的生日，大家都来为他庆 祝。引导学生看图并补全句 子。学生看图补全句子。通过补全句子的活动，进 一步加深学生对介词用法 的理解。5.教师让学生仔细阅读上一 环节的5个句子，并圈出be 动词，然后2人一组进行讨 论，得出句子中秋动词所接 名词单复数形式的特点。学生2人一组进行讨论，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点。通过小组合作探究的方 式，归纳句子中be动词所 接名词单复数形式的特 点，加深学生的印象。6.教师再次展示Brian生日 聚会的图片，引导学生根据 图片信息补全对话内容。最 后介绍where表示地点。学生根据图片信息、，补全 对话，并理解where的意 义。通过看图补全对话，锻炼 学生运用目标语言的能 力。7.教师引导学生仔细观察上 一环节出现的4组对话，圈 出询问物品位置的问句和答 句。然后23人一组进行讨 论，得出where问句的构 成。再标出描述物品位置的 答句，小组讨论得出答语的 构成°学生仔细观察上一环节出 现的4组对话，分别圈出 并画出询问和描述物品位 置的问句和答句。同时2 3人一组进行讨论，得出 where问句的构成及答语。通过圈问句的活动，引导 学生关注where引导特殊 疑问句的构成，同时感知 描述物品位置的句型。通 过自我探究，将所学内容 进行归纳和总结，加深学 生的印象。1.教师创设情境：这是Brian 家里物品的摆放位置，引导 学生看图补全对话，并核对学生看图补全对话。通过补全对话的活动，提 高学生运用目标语言的能 力。Practice答案。2.教师继续创设情景：Brian 的生日聚会结束了，家里一 片狼藉。引导学生阅读句子 并根据图片内容判断正误。学生阅读句子并判断正误。通过阅读句子、根据图片 内容判断正误的活动，帮 助学生在具体的情景中巩 固对目标语言的掌握。3.教师引导继续看Brian家 里物品的摆放位置图片，并 回答下列问题。学生看图片回答下列问题。通过看图片回答下列问题，帮 助学生巩固对目标语言的 掌握，并及时检测学生的 掌握程度。Production1.教师展示两张看似相同的 卧室图片，告诉学生有5处 不同，安排学生结对进行提 问和回答，引导学生看图找 不同。最后鼓励学生在全班 面前说出两张图的不同之 处。学生结对活动进行看图找 不同。通过看图找不同，进行问 答活动，再介绍房间物品 的位置，提高学生的口语 表达能力，同时训练学生 在真实情景中运用目标语 言的能力。2.教师引导学生分别描述自 己的图片，然后挑选几个学 生在向全班面前进行展示。学生看图描述图片。Summary教师呈现本节课学习内容的 思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师要求写出课堂上的报告 内容，并为下一节课准备一 幅自己房间的简笔画，然后 预习下一节课内容。学生写出课堂上的报告内 容，并为下一节课准备一 幅自己房间的简笔画，然 后预习下一节课内容。训练学生在生活实际中运 用目标语言的能力。四、板书设计Unit 4 Where's my schoolbag?第 2 课时 Section A (2d3c)Key words: come, desk, think, room, their, hat, head, knowKey sentences:一 Where's ？It's on/in/under.(2) Where're ？They're on/in/under.