鲁迅《风筝》教学反思.docx

鲁迅风筝教学反思的风筝是一篇，文章说的是“我”不许只有十岁左右的小兄弟放风 筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童 的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然 事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的.心 只得一直沉重下去。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意 义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 仔细探究这篇散文，还可以悟到这样一层道理，中国人的思想行为需要用科学 思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为，而正当的 行为也应该捍卫自己正当的权利。只有科学思想，才能照亮中国人的思想行 为。我设计了三个问题帮助学生探究文章的主旨。第一个问题，“你认为文中的我'爱弟弟吗？请从文中找依据分析。” 学生认为，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，是恨铁不成钢，是兄 长对弟弟的管束。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要 讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。第二层面，从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的， 往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。难在第三层面，从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此 不准游戏，无异于虐杀儿童天性。这一层面，我设计的问题是：“精神虐杀的 这一幕”说明什么呢？但是探究还是遇到了难处，只能我做提示。这一层后面 讲下来，觉得很吃力，好在只是进行一种尝试。看来，对于鲁迅的文章，如何 让学生自觉挖深、而不是教师帮他挖，还得继续思考。