《一次成功的实验》教学反思2篇.docx
一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做"逃生"游戏。这个 实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行 的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感 受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。"有了危险 应该让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想 法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是 常人无法企及的。物欲横流的现实社会中，看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不 及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里，不知在卖 什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色为了一 点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威胁？钻研教材时，我很迷茫，知道 自己苍白的说教根本无力改变这样的现实，不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考, 我觉得孩子们毕竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何 况相信很多有远见卓识的人士，都希望改变这样的现状的,选编这篇课文入教材便是一个证 明。当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序 井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，原因是一直以来有一位品德高 尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。看来阳光 下虽然有阴影的存在，但只要能用心驱赶，还是能缩小这阴影的范围的。于是我打算结合文 中的实验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了 "谦让"这一主题，也从反面 举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。结合实验，我让学生先了 解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。这些问题都很简单, 大家很快便在文中找到了答案。我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和"不假思索"一词， 体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。女孩的举动感动 了教育家，也感动了学生。然后这毕竟是实验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合 作学习的实践来测试学生有没有真正把课堂上学到的"谦让"付诸到实际行动中，使学习身 体力行。在学习中，我注重对学生学习方法的指导，读书前要求明确，让学生习得边读书边批注 和联系上下文等学习方法，让学生的知识和能力同时得到发展。不足之处：1 .对"如实"一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。如果将此环 节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。2 .课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和 推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做"逃生"游戏。这个 实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行 的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感 受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课堂中， 我一开始就创设一个情景：让学生明白当时孩子们所处的环境是多么的危险，通过课文的朗 读。让学生体会到三个学生只有尽快离开这口 "井"才是最安全的。在此基础上，让学生读"教育家拿起茶杯向"井”里灌水，他一边灌，一边喊：险！快上来！ 一二"， 当学生读得比较慢的时候，在生生评价时，就会很明显地看出读的同学在快慢上没有掌握好。 而当第二位同学读的时候，又把"危险！快上来！ 一二"读的太快。这时，其他同 学就不同意了，这么快三个人根本来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道事实 上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。所以到最后同 学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说"快！你第 -，你第二，我最后。"时，也是一样，很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。因此， 当一位同学读得比较慢时，很多同学都认为不对，应该要快一点。原因是时间很紧张，容不 得想太多。本篇课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单 元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、 合作交流中理解重点词句和课文内容。语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能 力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。当然，这节课还有很多值得思考的地方：1 对"如实"一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。如果将此环 节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。2课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和 推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习 的欲望和学生对文本的个性解读。
