《识字二菜园里》教学设计一等奖3篇.docx

1、识字二菜园里教学设计一等奖【教学过程】一、激学1、谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的 同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2、同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（ CAI出示：菜园两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3、揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1、（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了 些什么呀？2、（ C A工出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？ 赶快借助汉语拼音读一读吧！3、读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准!5、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。6、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。7、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。8、生开火车组词读。9、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。三、朗读儿歌，语境中识字1、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？2、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。3、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习又字。四、字词，指导写字1、大屏展示生字，学生认读。2、师：仔细观察卜和心在田字格中的位置，并说一说。3、师指导书写：写心时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。4、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个一，教育孩子保护自己的眼 睛。）五、联系生活，自主作业请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利 用这些卡片办一个蔬菜瓜果园，资源共享。）第二课时一、导入新课1、师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书 课题）请小朋友们齐读课题3、菜园里。二、复习巩固1、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备比赛，看谁的眼睛亮，记性 好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）2、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽 读词语卡片）3、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）4、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均 得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请 你们轻轻打开书第9 5页，美美的读读儿歌吧。三、美读课文，了解蔬菜特点1、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。2、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指 名读。3、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌） 现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边 想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）4、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一 看，摸一摸，闻一闻，想一想。）5、师引导学生随堂认识生字又、捉、迷、藏、嘴、风、越。（组词读，词卡反复再现 读。）练习组词：越（）越（）6、重点理解萝卜地下捉迷藏、南瓜越老皮越黄。7、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）指名读一生评价一个人读一同桌读一男女生赛读一想读的站起来读一与身后的小 伙伴读。8、通过小朋友举起蔬菜，理解红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。（看一看，体会， 全班交流，各种形式的朗读这一句。）9、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹， 这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演ZJ'朋友想参加吗?（想见B就快快准备吧， 注意听要求：要求读整篇儿歌；读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商量 一起读；注意读书时不要影响了别人。（学生准备）10、师：朗读表演现在开始，请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，如果小朋友 读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？11、表演读。指名读（个人表演读）一同桌表演读一四人小组表演读一男女生表 演读一小组比赛读一可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。12、师：小朋友们赢得了掌声，老师真高兴，也想加入你们的朗读表演，注意听要 求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？13、师问学生答。14、同桌练习一问一答读。1 5、熟读成诵。指名背男女比赛背T故动作齐背。四、课间休息1、猜关于蔬菜的谜语。2、听音乐做运动。五、指导写字1、认读又、风，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。2、师范写（师提醒学生写风时注意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。3、师巡视指导并批改。（学生相互画星评价）师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的我会读中的 词语,老师抽读词卡。）（学生交流读）师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来交流交流吧。要求：四人小组看 着菜谱互相读一读，再讨论自己喜欢吃什么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）师：这节课结束了，小朋友想给自己留什么作业呢？老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。4、师出示词语卡片，指名认读。（提示轻声词儿连读）5、（ C A工出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一 读，注意互相帮助，纠正字音。6、开火车认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）7、请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。8、我们一块看着图来读读这些词语！9、（ C A1出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他 们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10、瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要 的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（ CAI :师配乐范 读儿歌）2、多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3、读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看 看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4、（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5、这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！ 我们一块读读儿歌的最后两行！6、用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个 人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！7、想读的同学一块来读，老师给你们配上音乐！四、写字1、（出示生字卡片）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？2、你怎样记住这两个字？卜：数笔画/用身体摆卜字/卜字怎样写才好看？心：心字怎样写？有个新笔画还没有学，板书L,看它像什么？齐读：卧钩。书空心字，师范写，生练写。2、识字二菜园里教学设计一等奖【设计意图】从本课集中归类识字的特点考虑从学生实际出发教学时主要采用尝试、情景教学法, 引导、讨论、合作等方法综合运用。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据 这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、 摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮"的学习过程中，牢固地 识记生字，提高识字效率。【教学目标】1、知识目标：认识14个生字。会写"卜"、"又"、"心"、"风"四个字。认识 3个偏旁"草字头"、"走字底"、"风字旁”和一个笔画"卧钩"。扩展学习本课以外的 有关汉字，扩大知识面。2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生 活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的特点。3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。【教学重、难点】认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学 的重点。识记生字、写好"心"、"风"是难点。【教学准备】1、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、 白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），请 学生准备表示这些蔬菜名称的字词卡片。2、多媒体课件一组。3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜, 也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）第一课时一、激发兴趣，导入新课导语："同学们，今天，老师要带大家去一个地方。"出示课件图，提问："这是什么 地方？你是怎么知道的？"（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到"菜"和"园"，你 有什么好办法再见面就能认识它们呢？二、创设情景，自主识字1、菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开 到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读事先准备 好的相应的卡片上的字记住它的名字。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡 片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。三、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。1、借助拼音，自读儿歌:课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾 勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。2、小组启思，合作识字：把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记 字办法好3、师生讨论，扩展词语：先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个 小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。4、认记偏旁，了解规律：这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出"草字头、走字底、风字旁"大家识记。本 课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）5、抓住关键词，突出重难点：抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如"捉迷藏"一词，可让学生先说说是怎么 玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下 的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷 藏”呢！接着问一个问题："你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？"让大家各抒己见，了解 其他蔬菜的特点。6、运用游戏，巩固生字：出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红 星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。7、朗读摆台，体验成功：先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现 出来。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员 一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通 过手势、动作表现出蔬菜的特点。朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪 位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。四、运用生活经验，扩展识字1、小组交流。每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换 画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。2、成功展示。学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的 名称读一读，认一认。看谁认得多，评出"识字大王"。五、作业放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个"蔬 菜瓜果园"。3、识字二菜园里教学设计一等奖【设计理念】菜园里是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体 会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜观察菜，说蔬菜的语文实践活动， 激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的教学重点是识字和写 字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自 我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认 识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。【教学目标】1、认识1 4个生字，会写4个生字。认识一种笔画和1个偏旁Lo2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。【教学重点】会认字，会写字。正确流利的朗读课文。【教学难点】了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。情感、态度与价值观：了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。【教学课时】2课时。第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都 有什么蔬菜呀？2、生相互说，在全班交流。3、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）4、生齐读课题。5、师：菜园两个字是今天要学的'生字，谁有好办法记住它们呢？6、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、走进菜1、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察， 把你认识的蔬菜说一说。2、生介绍自己看到的蔬菜。3、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观 察）4、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。