微课培训心得体会5篇.docx

微课培训心得体会8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是 一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课, 课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入 探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课, 课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入 探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅 可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思 路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄 像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一 道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中， 一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后, 让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习, 避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制 力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以， 我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在 教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思 路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄 像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一 道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中， 一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后, 让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习, 避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制 力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以， 我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。 我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了 道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案， 在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活 动的基础上增添了 “说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点:L “微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象 主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要 在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。2 .“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制 在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员） 组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自 己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员 学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的 课前备课，总结经验，提升能力。3 .“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能 及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的 组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师 心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老 师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教 学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技 能的目的。为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大 的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔 主题。在这点上，真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我 们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大 抵如下：一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解 决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状 况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原 到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发 自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新 知，必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、 认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每 个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自 主的学习。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书 学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一 遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采 取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探 究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其 在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个 问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视 频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示 孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频, 而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全 发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的 问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性 的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻 转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单 是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主 探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试， 根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相 应的学习内容进行个性化提升。一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩， 而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应 的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提 高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主 观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与 理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的 能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭！8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我 想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是 一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课, 课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入 探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅 可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思 路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄 像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一 道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中， 一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后, 让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习, 避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制 力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以， 我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在 教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子 们一起进步。我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习, 感受颇深，提升我对微课程进一步的认识。1、了解了 “微课”程功能特点。我们学习了解到什么是微课程、微课程的发展研究过程、微 课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步 的揭开微课程神秘面纱的'过程中，我们不仅逐步感受到她那 “短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问 题”的独特魅力，而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气 馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着 我们逐步的了解她最终喜欢上她而且能熟练地运用制作。3、 “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能 及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的 组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识, 也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微 课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才 能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我 想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们