小学《道德与法治课程标准》学习感悟.docx

小学（道德与法治课程标准）学习感想这个暑假的代名词即为热，用“万国如在洪炉中来形容亦不为过。于我 而言，便是静坐、反思、再学习的绝好理由，是啊，“人皆苦炎热，我爱夏日 长，正好利用足够的闲暇时间，认认真真地通读小学道德与法治课程标准。2022年新公布的道德与法治新课标中指出：“思政课是落实立德树人根本 任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生 思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志 气、骨气、底气，为培养以完成中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、 有担当的时代新人打下牢固的思想根基。新的课程标准，细化了培养目标， 明确了道德与法治课程内容，加强了道法课程的育人导向，优化了道法课程 的内容结构，研制了道法学业质量标准，进一步增强了指导性，加强了学段的 衔接，同时对推进义务教育高质量开展，全面建设社会主义现代化强国具有 重要意义，当然对于我们全部的道法老师也就有了新的要求和挑战。小学阶段是学生身心成长的关键阶段，对学生以后的开展具有重要影响。 道德与法治课程是培养学生根本的道德观念与法治观念的重要课程，对学生 人生观和价值观的形成具有重要意义。因此，身为道法教师在进行小学阶段 的道德与法治的教学时，要注重对学生感情态度和价值观的引导，促进学生 身心健康成长。新课程标准的推行，是全部小学道德与法治课程教师教学的指向标。它 告诉我们在选择教学方法和制定教学策略时需要考虑学生的年龄特点和身心 开展要求。也就是说，小学阶段的学生由于年龄小，在生活经验和价值推断方 面的认知还有待提升，所以教师需要在道德与法治课堂中引导学生学习科学 理论知识，并学会运用其来解决生活和学习中遇到的困惑，进而能够援助学 生养成良好的思想行为习惯。一、联系生活实际的课程内容道德与法治学科的理论内容较为严谨抽象，假设是直接将这些理论内容 展示给学生，不利于学生理解，也不利于激起学生的学习兴趣。所以，教师可 以将课程内容与学生生活进行紧密联系，这样不仅有助于学生深刻理解道德 与法治的知识，还能对学生的一般生活行为给予肯定的指导，加强学生将所 学知识用于实际生活的意识，同时也有利于促进学生综合素养的提升。（新课 程标准）要求教师“注重思维、感情和行为方法的培养。这就要求道德与法 治教师充分发挥本学科吸引学生的独特条件（如社会人文、时政法治、名人轶 事、心理健康等），把道德与法治教学置于广阔的社会现实中，充分了解和把 握新课标，倡导探究学习，使学生真正成为学习的主体。坚持“以参与求体 验，以创新求开展的原那么，即坚持科学的态度进行制造性地教学。二、积极设计放开的教学目标放开的教学目标，按新课程理念可分为知识与技能目标、过程与方法目 标、感情态度与价值观目标。因此，在教学中，教师应依据课程标准的要求更 加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极感情体验 和正确的价值观。教师在考虑教学目标时既要着眼显性的（看得见的知识与技 能目标）、短期的可检测目标，更要着眼隐性的（看不见的方法、感情、态度、 价值观）、长期的、不可测的目标，坚持单一与综合相结合；坚持显性与隐性相 结合；坚持长期与短期相结合。有教育专家指出，新时代的中国教育，除了要 求学生掌握相应的知识和应用能力外，还要强调学生的公民意识和社会责任 感，要求学生能够自主探究、有效地学习，注意培养国际合作与国际竞争意 识。因此，结合新时代教育改革开展目标任务，在教学中设置放开性教学目 标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，有 利于活泼学生思维，开阔学生视野，培养时代新人，这正是新课标理念的表 达。三、特长觉察可利用的课程资源小学道德与法治中涉及到的内容虽然与学生实际生活息息相关，但是还 有相当的内容学生都没有实际接触过，正因为如此，很多学生可能意识不到 道德与法治课堂中提到的知识内容的重要性。基于此，教师可以将课堂教学 与多种资源进行有效融合。1 .教师认真要用好教科书。读好课本、用好课本是课堂教学的主要任务, 教材只是媒介，教师要由教材教转变为制造性地使用教材，灵敏地运用教材, 且要依据各班学生的实际情况设计课堂教学，才能让学生在课堂活动中体验, 感想，熏陶，真正让教材为师生的教与学所用。2 .教师指导学生阅读课外书。如指导学生阅读弘扬“社会主义先进文化 类书籍，可以弘扬中华优秀传统文化，传承民族精神、红色基因，进行依法治 国、立德树人教育，营造青年少健康成长的人文环境，还可以指导学生阅读 “学习强国平台推举的时政类、文化类栏目内容，学习（公民道德建设纲 要）（未成年人保护法）及社会主义核心价值观系列读本等。3 .教师要引导学生关注生活无字书。生活是一本无字书，是一所没有围 墙的大学，让学生积极关注社会生活、学生生活，如定期组织学生去学习参观 烈士陵园、博物馆；组织学生进行劳动教育、社会调查，并鼓舞他们针对调查 结果向有关部门提出合理化建议；在学校举行“315消费者权益保护法知 识竞赛、模拟法庭、举办在国旗下的发言等活动，让学生从生活中、实践中汲 取丰富的营养，感想人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点。这正是新 课标的德育目标所要到达的归宿点。4 .教师要注意各学科间的整合与应用。各学科之间是融会贯穿的，新课 标更加注重学科间的交叉，因此教师在道德与法治课堂教学中切忌把道德与 法治课变成纯政治理论课，应将各学科相关知识综合起来讲解，在这种综合 教育中，潜移默化地培养学生综合能力，激发学生通过各学科知识来理解道 德与法治教材的知识点，又用道德与法治的辩证思维方法指导其他学科的学 习，起到拓展教材之用。5 .要用好优质远程网络教育资源。教师要充分利用电子白板、网络视频 资料、各类教育软件、多媒体设备、自然和人文景观、人力资源等，因地制宜， 积极制造和丰富道德与法治课程资源。四、不断拓展开阔的思维空间新课标提出了一系列新理念，如面向学生、面向社会、面向生活，关注人 文精神，全面提高政治素养，重视学生生活实践，积极倡导自主探究，这就要 求道德与法治教师必须与时俱进，紧紧跟上新课标的开展思路，充分发挥学 生的主体作用。教师要充当课堂教学的对话者、商谈者和促进者。问题由学生 提出，问题交给学生商量并让学生去解决，同时要不断提出富有挑战性的问 题，鼓舞学生自主探究，树立学生自主学习的信心，让全部学生充满自信，热 爱生活，爱学习。这样才能真正地解放学生，解放了学生，学生才能发挥出最 大的潜能。五、努力提升扎实的专业素养新课标对道德与法治教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求是多 方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的感情、态度、价值 观等，因此，道德与法治教师应做到如下几点：1 .尊重学生。教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的 个体差异，信任每一位学生都有独特的潜能；赏识学生的优点、进步和个性; 宽容学生的过失、错误和缺点；耐心等待学生转变、进步和成功。尽量减少对 学生的行为和思维的无谓限制，引导其表现本真、在引领与关爱中走向健康 成长的快车道。2 .公平待生。教师应该引导学生参与学习活动，积极营造感情交融的良 好气氛，把更多的“情和”理注入平日的课堂教学中，让学生带着信心和 勇气主动投入到自主学习中，教师要着眼于学生的可延续开展，与学生公平 对话，展开心灵沟通，在心灵的碰撞和思维的互动中，完成知识与感情的交 流，进而让学生获得心灵成长的力量。3 .改革创新。教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学 改革的研究者和开拓者。把课堂拓展到家庭、社区、法院、剧院等，实行跨学 科多资源融合，理论链接生活，学生在丰富、立体、多元的实践活动中履行标 准、锻炼才能、提升技能。打铁还需自生硬。新课标存在的意义是指导我们道德与法治教师有效开 展课堂教学，而精准、细致的研读与解读才是新课标发挥作用的关键。身为道 法老师唯有不断学习课标，深刻钻研教材，把握课标的本意、教材的新意，相 互融通，完全内化。只有这样才能更好地落实新课标，发挥道德与法治课堂教 学的优势，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的健康成长 保驾护航。总而言之，在受教育阶段，学生除了是学生这一层身份外，还是社会中的 人，会受到社会中众多事物的影响。尤其是在小学阶段，学生很简单受到不良 信息和行为的影响。所以，在小学阶段的教学中，作为道德与法治课教师的我 们肯定要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、 视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。因为道德与法治虽然是小课堂， 反映的是大社会，我们道法教学的最终目标就是让学生学会做人，做一个对 社会有用的人。而上好道德与法治课，关键还是在教师。时代给予我们的不仅 是机遇、更多的是挑战。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索我们应深谙自 己肩负重任、任重道远。