汉语拼音6 j q x 说课稿.docx

6 j q x说课稿一、说本课有5局部内容。榜首局部是3个声母，配有一个小宅院的情境图。宅院里，一只母鸡正在追 赶着空中的蝴蝶，地上还有儿只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提 示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示*的 音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着 拴在线上的7只五颜六色气球，“气7”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二局部是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左面是j、q、x与 韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的2个带调三拼音 节。右边呈现j、q、x和口相拼。上两点要省掉的拼写规矩，并用拟人化的漫画 表达了这一规矩。第三局部是“搭积木、下棋”两个词语，其间“棋”是本课要认的生字。左面是 两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四局部是儿歌在一起，其间qi、ji、xi、xi是本课新的音节，“鸡”是本 课要认的生字。第五局部是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺 以及在四线格中的方位。二、说教育方针1 .正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练把握三拼音节 的拼读方法，知道j、q、x和。相拼U上两点要省掉的拼写规矩。3 .凭借拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗诵儿歌在一起。4 .知道“棋、鸡”2个生字。三、说教育重难点1 .声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。(要点)2 .知道j、q、x和口相拼口上两点要省掉的拼写规矩。(难点)四、说教育进程(一)字母教育1.读准音。(1)发音辅导。j、q、x都是舌面音，其间j、q是塞擦音，x是清擦音。教育时可以由情境 图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x,教师经过演示辅导生边实践边 领会。3 2) 口语词助读。教师可以弥补一些含有j、q、x的口语词，协助生把握j、q、x的发音，如 “着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢工2.识记形。(1)调查字形。j、q、x的形体教育，要凭借情境图中的表形元从进行，还可以联络生已有 的常识或日子经验，用顺口溜协助回想。如,q除了像图中的气球外，和数字“9”、 字母g、p很像可以编成顺口溜”像个9字，qqq字去弯，qqq反个p字，“qqq”。(2)书写字母。j、q、x的笔画不难，辅导时要点要让生调查j在四线格中的方位，它是仅 有一个四线格中占有上、中、下三格的字母。还需求留意引导生调查j、x两个 字母的笔顺。j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意j的竖要写得直，到下格后才开端往左弯。q两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格一向写到下格。x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右 写。留意左斜右斜的视点要共同。(-)拼读教育1 两拼音节。j、q、x和单韵母i组成的音节，要甩手让生自主操练拼读，尽可能让生把 音节和自己知道的汉字以及日子中的详细事物联络起。如，j,可以联络“母鸡、 肌肉、机器、积木、饥饿”;qi,可以联络“机器、轿车、气球、空气、哭泣工需求着重的是，教师要引导生差异j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和 i组成的全体认读音节的不同。2 .三拼音节。拼读j市、q母、x泊这3个三拼音节时，教师要引导生先回想上一课的拼读 方法，然后请会拼的同演示拼读，其他同跟读。3 .j、q、x 和 ii 相拼。教育时，要要点引导生把握j、q、x和ij相拼ii上两点要省掉的规矩。课前 教师可以终究靠温习y和u组成全体认读音节时u上两点要省掉的规矩，引导 生自主发现j、q、x和U相拼也遵从这一规矩。可以让生看图编故事或自创儿 歌、顺口溜等协助回想，如，“小U见到j、q、x,脱帽行个礼，去掉两点还读口。 “小。见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ii组成的带调音节ju、qu、 xu的拼读中，要不断强化稳固这一规矩。(三)词语和儿歌教育1 .词语。“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是生喜欢的两 项活动，教师可用"谁在哪里干什么”发问，在培育生看图说话的一起，进行词语 的认读操练。”搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是详细的事物， 前面的“搭、下”都说明动作，朗诵时教师要做好演示，读出词语的节奏，防止呈 现一字一顿的唱读现象。2 .儿歌。儿歌在一起字数不多，读起朗朗上口，可是生不会拼的音节和不知道的 字比拟多。可以先让生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由教师带着一句 一句朗诵，了解儿歌的大意即可。（四）识字教育“棋”棋是个形声字，但在一年级生刚开端识字时不用提及形声字的概念。可 以联络插图中的棋盘引导生领会“棋”字之所以有木字旁，是由于开始的棋盘都 是用木头精心制作而成的。“鸡工可以凭借识字课中已的生字“鸟”协助识记“鸡”。在此基础上，引导生联 络日子，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋二（五）问题提示生简单把j、q、x后边的U误读成u,怎么协助生把握U上两点省写的规 矩？字母省点的规矩呈现在i和u两个单韵母上。生关于i上去点的规矩很简单 把握，由于它的规矩是普适的，只需带调就要去点，并且去点后也没有其他相同 或附近的字母对生发生误导。而U上去点的规矩很杂乱，当它和n、I相拼时， ii上两点是保存的，当它和j、q、x相拼时，要去点;作为零声母音节呈现，前面 加上y之后，也要去点，并且去点之后和u的书写完全相同。教育时，教师除了用一些儿歌协助生把握规矩，还可以终究靠音节归类整理 的方法，让生发现j、q、x后边跟的一定是ii的规矩。整理后，生会发现(1)。能拼合的声母很少，只要n、I、j、q、x,还能拼成零声母音节yuo其 间n、I后边的U两点保存，而j、q、X以及y后边的ii都要去掉点。(2)作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母i、ii拼组成音节， 不能和u拼合组成音节。(六)实践活动看图写声母。