教学论坛发言稿---高中历史高效课堂之思.docx

高中历史备课之思以辽宋夏金元的经济与社会为例备好一节课是提高教学质量的关键，也是教师提高教学业务素养的重要路径 之一。在新课标的视阈下，要实现基于历史学科核心素养的教学，教师需确立新 的认知观、教学观和评价观，从知识本位转变为素养本位，努力将学生对知识的 学习过程转换为发展核心素养的过程。我们将以辽宋夏金元的经济与社会为 例，来谈知识如何落实素养本位。从宏观来看，纲要上中国古代史的主题是统一多民族国家的发展历程。本单 元主题是辽宋夏金多政权的并立与元朝的统一，宋元作为胡汉两个王朝共同解决 了晚唐辽金的内忧外患。从中观来看，首先需要研读课标内容要求。课标要求是“通过了解两宋的政 治和军事，认识这一时期在政治、经济、社会等方面的新变化。”运用唯物史观 来突破重难点。故本课重点是宋元经济各领域与社会的新变化。其次我们需要熟 知每一子目在体例编排的逻辑关系。本课有四个子目，前三目属于经济领域，第 四目属于社会史的范畴。经济发展迅速，各行业取得长足进步，尤其商业与城市 呈现不同以往的繁荣景象，经济重心的南移最终在南宋时期完成。经济的发展、 市民阶层的形成、科举制的完善等因素合力促成了社会的变化与转型。依据课标内容要求和教材，本课立意是辽宋夏金元时期，虽然受多民族政权 并峙的影响，但“流动”是宋朝的特征，而在宋朝社会流动性的背后，是文明积 累到一定程度的突破，因此唯有流动才能焕发出社会的活力。从微观来看，关键问题是构建知识与素养的桥梁。本课关键问题是辽宋夏金 元时期社会与经济出现哪些变化。而关键问题的实施就是教学目标的标准。本课 的教学目标：1.通过图片、文字等史料中提取有效信息，知道辽宋夏金元时期在 农业、手工业的典型成就和商业、社会的突出变化。（史料实证）2.从旧知中 回顾经济重心的原因、过程，通过文字史料概述经济重心南移的影响，从中认识 到社会存在决定社会意识。（唯物史观）3.以史料为依据，阐述宋朝社会发生的 新变化，并理解经济基础决定上层建筑。（历史解释、唯物史观）4.通过学习辽 宋夏金元经济繁荣的表现，树立起文化自信，从而坚信坚持开放合作共享的中国 会为世界带来的红利，培养学生家国情怀的核心素养。（家国情怀）在制作PPT的过程中，在设计导入时，我借用知否知否应是绿肥红瘦电 视剧的片段反映宋朝经济与社会加之以主题曲，带领同学们进入宋代的情境，同 时也激发了学生的兴趣。在新课讲授的过程中，我运用清明上河图的细节并 以文字史料加以佐证既初步培养了论从史出、史论结合的史学方法，又完成了教 学目标1,在解决教学目标3时，我通过故事，讲述了宰相陈执中家中婢女离奇 死亡，御史赵扑调查可知，是陈执中宠妾张氏所害，最终陈执中罢相。通过婢女 地位的变化以及宰相陈执中和御史赵扑身份的变化来反映社会的变化，通过巧妙 的情境设计完成教学目标，历史学科的素养本位也就真正落地了。“台上十分钟，台下十年功”寥寥数笔道出了备课的真谛。在接下来的教学 实践中我们一直在路上。