（人教新课标）四年级语文教案 20 古诗两首2..docx

古诗两首教学设计教学内容黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学目标】.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词 语的丰富内涵。2 .能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。3 .理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养 审美情趣。4 .强化语感训练，提高鉴赏能力。教学重难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，并搜集相关资料。教学过程一、情境导入，揭示题意。1 .播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2 .初读本课两首古诗，大致了解异同。3 .引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4 .师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地 理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。(评：在师生交流中，通过画面一黄鹤楼雄姿、简笔画一黄鹤楼及广陵位置、故事 李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解 题入境的效果。)5 .要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1 .自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2 .指读正音。3 ,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4 .集体交流。(1)结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州” “孤帆”“尽”“唯”的意思。(2)提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1 .师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。(点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关 键处”，有画龙点睛之妙。)2 .赏析“烟花三月”的含义。(1)唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景.(2)师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕， 笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。(3)师生共同在音乐中想象，感受''烟花三月令人神往的美景。(点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一 片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。)(4)拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两 岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。(5)指导朗读前两句。3 .品析“碧空尽”“唯”的含义。(1)品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。(2)体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。(3)从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。(4)指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。四、赏读全诗，背诵全诗。1 .自由组合练习读。2 .展示个性指名读。3 .师生互动背诵读。(评：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿 挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读， 是培养语感的必由之路。)五、回顾全诗，归纳升华。1 .归纳总结全诗情景交融的表达方法。2 .略读第二首诗。3 .激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。