《黄山奇松》重难点妙招设计单.docx

妙招名称以读促解，有效提高语文素养一一黄山奇松妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称高段语文苏教版五年级上册 第五单元以读促解，有效提高 语文素养背景介绍作者告诉我们黄山被誉为"大卜第一奇山"，而对黄山奇松更是情有独钟。 课文以总分结构，点面结合形式，层次分明的描写了各具特色的“迎客"、"陪客"、送客"二大名松。最后介绍以黄山松的千姿百态，美得秀丽， 呼应前文。本文是一篇学习品味语言,陶冶审美情趣，感受大自然美好，提 升学生精神世界的好教材。妙招描述体现课程标准所倡导的好教材，细读文本教材用好教材，让学生加深体验、 感悟，适时适当借助媒体拓宽课文。教学中以教材为本，朗读作纽带，发展 思维，激发情感。尽将语言文字的训练、积累、运用与提升精神互相渗透， 和谐共融。实施过程（一）再现原有认知，激活新的体验。1、同学们，这节课我们和作者一起再去观赏黄山奇松。（读课题） 引读：被誉为"大卜第一奇山”的黄山一一板书"誉说说你是怎么理解这个字？（有说或称赞之意，荣誉的誉，高兴的说，上部"兴"下面"百"。）2、听写：陡崖、屹立、情有独钟、姿态优美、饱经风霜、充满生机（互 查、诃止）3、你能用这些词语说出课文主要内容吗？所以诗人郭梦兆怎么说？（出小：黄山景物知多少,至好应推不老松。）（由字会意，由言悟情，用“誉”趋动学生趣探黄山松的神、奇、美， 升腾起观松的欲望，再以名家名句引发观赏奇松的欲望。）（二）研读重点词语，感受三大名松1、我们去黄山最妙的观松处（出示玉屏楼图片），这就是曾被徐霞客 称为"黄山绝胜处的玉屏楼了。（读屏，鼻后音）一起登上玉屏楼, 尽情去观黄山奇松。默读课文第二段，课文里介绍了哪几种黄山松？想想它 们有什么相同不同的地方？2、板书：迎客松、陪客松、送客松请三位同学分别朗读描写迎客松、陪客松、送客松的句子。3、（课件出示迎客松画面）请看，这就是迎接我们的大松树，为什么 人们称它为迎客松？请细细品读描写迎客松的句段，用心体会。4、交流：相机出小它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎 宾客的到来。（1 ）指名读，如果你就是宾客此时会有怎样的感受？（松像朋友那样 热情、真挚、和人亲近）迎客松就像热情好客的人一样。形象的比喻，使我们和迎客松更近了， 更亲了。齐读比喻句。（2 ）再看画面，迎客松的整体形态书上又是怎么描写的？（屏幕显示： 姿态优美，枝干遒劲，饱经风霜，郁郁葱葱，充满生机），通过这些描写， 我们会连想到什么？（凸显"饱经风霜；郁郁葱葱、充满生机。）书上用了 虽然却，此时你还能用不但而且说迎客松的奇、 美吗？（外表姿态奇，姿态美，本性奇，内在美。）（3 ）请用你的朗读赞颂迎客松。（作者先写迎客松姿态优美，枝干、枝叶的奇、美，再用比喻句特写一 丛枝干斜伸着的奇、美。）引读：如今一一这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的 象征了。还可以怎么说？（引说：一说到黄山奇松就会想到一一，一提到迎 客松就会想到一一。）（4 ）读课文加深感受：迎客松是黄山的代表和象征，也是黄山人的代表和骄傲，黄山人视它为 山宝，更被中国人视为国宝，所以它的倩影被请到中国人民大会堂，也请进 了画家张大千的壁画，现在是北京钓鱼台国宾馆的屏风。让我们一起自豪地 向人们介绍吧。（齐读）（读句子感知，品词语感受。读课文和作者反复对话，由表及里地交流， 迎客松的外奇外美，读到它的背后内奇内美。水道渠成与作者共鸣：迎客松 已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了！）（5 ）还有两大奇松：陪客松、送客松又是怎样的呢？请同学们读课文描 写陪客松、送客松的句子。说说你发现了什么？又有怎样的感受？（出示两句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观 赏美丽的黄山风光。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。）（6 ）指名分别读陪客松、送客松两个句子。（指名读）作者联想都用的如同""好象”打比方的手法，形象、生动的给人印 象很深。（陪客松特别高大葱郁，生机有活力热情，给人有种安全舒适感） （送客松枝干蟠曲，有天然盆景"之称，手臂特别长，很像主人想挽留住 客人那样的情真意切，让人流连，不想离开。）作者都用了打比方的句子，借松抒情，人有感，松有情，情景交融，对 黄山奇松，情有独钟。这是大自然的恩赐，令人神往。（7 ）齐诵这三个句子。（黄山三大名松的奇、美，在学生细读、记诵、赏析、赞美中，加深体 脸黄山神奇魅力，黄山松的外美内蕴。它的神韵、情感，作者的情怀是从优 美的语言文字、恰当形象的比喻的体脸而得以感悟的。至此迎客松、陪客松、 送客松三大名松已深深地留在孩子们的心里了。）5、当小小导游，记背词语，赞美黄山奇松。当导游，课文就是我们的指导老师，谁记住了它，谁就能当上个好导游 试在小组里说,让小组游客先分享。指名出色的导游（1）指名当小导游，相机屏幕呈现黄山三大名松图景（2）互评（有顺序、用词语、句子要优美得当）（在学生感受了三大“奇”松之后激发记诵课文，积累词语用心体验， 辅之以多媒体鲜活的课件，伴随轻快舒畅的音乐旋律，做导游进入情境。加 深理解作者描写的黄山松奇、丽的句子和表达的方式，领悟祖国山河之奇丽， 大自然风光之美妙。）（=）借用课件想象，感悟“千姿百态”。同学们放开你的视角，再去观赏多种黄山松，你又会产生的感觉？1、（课件出示一组图片）你印象最深的是什么松树？（多生）2、呵！黄山上还有这么多山松，你想用哪些词去描绘呢？（奇形怪状、 千奇百怪）文中用了一个更为准确的“千姿百态"。（板书：千姿百态） 想想课文又是怎样写的？（站立的姿势、形状）姿态各异，各显风采， 到底是多少呢？3、录音范读第三自然段。（同步显示：黄山松千姿百态。它们或屹立， 或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀） 你能说说它们还有哪些样子？目不暇接，美不胜收地置身黄山中，似乎自己也成了一棵奇妙的黄山松 了。由于它们的存在装点，黄山多神奇，多秀美。4、能拿起笔来，描写你印象最深的黄山松赞它的奇，赏它的美吗？可 模仿三大名松写法。（因学生生活经历、地域之限，用课件充分展示“千姿百态”的黄山松 图景，加上优美轻盈的旋律，引发联想想象。历经读课文，赏景象，谈感受， 写体会，将文化精神、心灵智慧、言语生命得以传承。听说读写的言语实践，将课程资源、课外拓展有机结合。学生在和谐、充满美、趣的氛围中赘赏着 一幅幅黄山奇松，在课文陶冶引领下，自然放飞想象，在课尾的省略号处启 动思维的闸门，喷涌浓浓的情意。）（5）课内评价几段代表作* 探海松枝叶茂盛，根扎悬崖，侧枝倾伸前海，犹如苍龙探海，戏搅浮云。* 连理松拔地而起，一根两千，并蒂齐肩，如情侣相依。* 凤凰松树干分为两大主干，继而又分成四股平整枝柱，状似凤凰展翅欲 飞。*扇子松树干极短，扎根悬崖峭壁，侧枝从岩缝中伸出，扇形张开，犹如 展开折扇，带来清凉世界。（四）整合“黄山名片"，浓厚"黄山情感。1、这就是被誉为"天下第一奇山"的黄山，山顶上，陡崖边处处都有它 们潇洒、挺秀的身影。1996年联合国教科文组织冯德罗斯特主任在考察了 黄山风景时，翘起大拇指说（出示、齐读：黄山是中国的名片，黄山松是 中国名片上的点睛之笔，我为她骄傲！"）2、是啊，黄山奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世，我国明代旅行家、 地理学家、散文家徐霞客说：”五岳归来不看山，黄山归来不看岳。"黄山 巍峨俊俏，诸峰崛起，峥娱竞秀，景色壮观。可不是泰山雄伟、华山险峻、 衡山烟云、庐山飞瀑、峨眉秀丽、雁荡巧石、丹霞崖谷、嵩山锐峰、恒山浑 厚，黄山均兼而有之。黄山得天独厚，让人情有独钟，它是黄山人的宝，是 全中国人民的财富。3、有个大作家这么说（出示："正因有了遍布峰林沟壑的黄山松，于是， 黄山的景美了，山活了，石怪了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了） 我说黄山人变得潇洒了，俊秀了。回读第一段。课文由第一段总起，然后再 分写三大名松和千姿百态的多种山松。但愿哪天，我们会在黄山迎客松前相约。（引进中外游人、名家的赞叹，再赞再赏黄山奇松时，深刻领悟黄山奇 松的无价之宝，此刻祖国锦绣山河在我们面前豁然开朗。）进阶练习（必做）A.摘记喜欢的词句，背诵课文的第二自然段。（必做）B.请回去向亲人朋友介绍黄山的奇松。（选做）C.推荐阅读黄山游记。（学习语文的渠道是广泛的，但必须有扎实的基本功，依托教材，用好 教材，再以作业为基点导向社会的大语文课堂。逐步培养阅读习惯和能力。）（作为教者必须将教材解读，把握住。只有下功夫，走进教材里，学生 才能深切感受、体脸。对课文的处理即教案设计上，既要详明又要简约。在 教案流程上先学文后解读，师引上路，让学生走。基本训练操作，除了读、 说外，更多的是训练与思考的交互、渗透、融合，使学生动起来，思维活起 来。这样尽力走进去，才会轻松跳出来，也就是说，研读、品味、合作，把 语文的真功夫一步步学到手。）重难点妙招设计单