教育教学设计：珍惜资源保护环境读写联动.docx

招远市魁星路小学教学案备课人栾东梅科目语文年级四备课 时间5、29第八单元课题珍惜资源保护环境读写联 动课型读写联动课时安a 排教 学 目 标1 .通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投 身环保，关爱家园。2 .结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3 .通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学 重点1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学 难点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。法法 教学教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。教学准备班班通课件（网络下载并自行修改）教学过程一、口语交际（一）、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇 的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可 针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分， 懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来 说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（二）、自读提示，明确要求1 .自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2 .师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎 样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合备注学生提供的资料进行交流。2.进行组内交流。3.示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生提供的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的 感受。教师出示提供的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数 字：见资料。（略）开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。1 .注意发言规范，集思广益达成一致意见。2 .全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生提供的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。3 .结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方, 可以提出整改意见和建议。（三）、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何 制止？（四）、布置作业必做：写一篇建议书。选做：读书30分钟，背诵15分钟。二、习作（一）、创设情景，导入新课1、上节课我们一起品味了童年这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们 想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起提供同学们和老师所提供的童年 影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。2 .学生交流翻看影集。3 .过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画 面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！ 一定回想起了许许多多的童年 往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年 最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？4 .指名发言。5 .听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣 的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事 说出来，让大家彼此提供。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）（二）、自由交流，拓展思路1 .过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事 情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的 趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要 听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，提供大 家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）（三）、大组交流，评价指导2 .让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具 体清楚。3 .组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：”他说的童年往事是不 是有趣？ ” “他是不是把故事发生的过程说具体清楚？ ”或者“你说的什么地方 你最欣赏？ ”“你还有哪些地方没有听清楚？ ”“你对怎样说得更好有什么建议？ ” 等。（四）、草拟片断，渗透写法让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学提供。先让学生写一个自 己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展 开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。（五）、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事， 如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有 把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师提供你们的童年趣事。三、习作讲评（一）、展示典型，组织讲评1 .教师事先从学生的初稿中发现典型。2 .导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感 受到大家童年的纯真和美好。3 .用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4 生共同评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否 有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还 有什么建议？5 .展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤学 生的积极性。6 .展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引 进），组织评价。（二）、小组交流，互评互改四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点 和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。（三）、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事 更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改， 把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来提供你们童年的美好和欢乐。作业设计：必做：选做：读书30分钟，背诵15分钟。课后作业设计：（10分钟）根据同学的建议修改自己的作文。板书设计:珍惜资源保护环境建议书格式称呼正文 署名时间表达清楚建议可行语句通顺调理清晰