短文两篇 第一课时.docx

第 周星期教学过程：、导入课 题短文两篇蝉贝壳1课型总第课时教 学 目 标知识目标积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。能力目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、对比探究阅读。情感目标联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。教学重点1、 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点1、 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理诗人王家新通过一首在山的那一篇把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢？他 们又想告诉我们什么呢？我们来学习短文两篇。一篇是小思的蝉，一篇是席慕容的贝壳。首先我们来认识一下小思和席慕容。三、正课（一）、作者介绍（二）、下面，大家先把课文读一下。在读的过程，注意以下字的读音和词语的意思。1、读一读，写一写收敛 聒聒 宽恕 短暂 卑微 上苍把玩 一丝不苟2、朗读（3分钟）过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。一个学生读蝉配乐。一个学生读贝壳，配乐。全班齐读。过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了 自己的情感呢？在读贝壳的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？（评价：声音优美，融入了自己的感受。）（二）讲析课文1、把握两篇文章的感情脉络。下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较 清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。作者对蝉的感情有什么变化？目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受？ 一个字 来概括。对是“烦二烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并 试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是 宽恕。从哪里能看出来呢？ “忘却恼人的聒聒”。为什么作者的感情会发生变化呢？（整理出下面的板书）在对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么蝉主旨是什 么呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。为了延续生命，必须好好活着。哪管90年，90天，都不过要好好的活过。 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。教学反思