感受文题之美.docx

九年级语文一轮复习专题讲义文学文本一一感受文题之美【考点概述】常见题型：（1）请写出本文题目的两层含义；（2）文章的标题有什么作用；（3）本文的标题，有什么妙处；【解题指导】（1）标题的含义，从两方面入手，第一是表层含义，我们从标题的字面去理解, 这个比较简单；第二是深层含义，我们要结合文章主旨，去了解标题字面之下的 引申义、比喻义、象征义。（2）标题的作用，这节课我们主要研究的是小说和散文，标题的作用我们从内 容和结构两方面去回答。内容上，就是理解标题的含义，同上第一点；结构上就 是看标题在整篇文章中的作用，如概括文章主要内容，作为文章线索（文章情节 围绕这一线索展开），是全文的文眼，揭示文章描写对象，揭示文章主旨，制造 悬念，激发读者的阅读兴趣，具有象征意义，语带双关。注意：1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。（3）标题的妙处，主要从各种表达技巧入手，再联系全文分析这个手法起到的 作用，这个作用主要是从内容方面入手的，结构方面比较少。修辞手法如比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、 互文、反复等。表现手如：抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、 托物言志等。【典题引导】2017淮安大地的恩典杜怀超在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭， 或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般漫潺过来：竹林深似海。这也不是雨 打竹林的声响，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的, 磨得光亮的半月型长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海 的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那 么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹 节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸 上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我 抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和 吉祥。父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多多年来, 我一直在书桌前，挺直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前的田畴 上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡 着秋天。我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑, 在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文 字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里， 他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深情，分明是我多年后仰望 庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给 予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是 无法窥知内部世界的，诸如竹子的暗语与象征，比如它承载着中国传统文化的精 髓对此父亲是一片茫然。父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言 权，而在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨 成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至 可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对 竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰 辛就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的 模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹 子，一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑都没有 折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了，他依然握 一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我 书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，他竟然不以为然。看着眼前纤弱的 盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？是的，一 段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一冬 的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我 不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘 的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。事实上，见过 竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出 罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间 积蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚 清楚。后来我给他寄去产于江南的礼物- 一整套用自然生长的竹子提取原生态 纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、 血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。我 哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至 生命深处，随即竹涛涌来(节选自思维与智慧，有删改)(1)阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词 往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更 深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。文题“大地的恩典”写出大地孕育 孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样坚 毅顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表达出我对竹子 以其父亲的感激和赞美。答案：写出大地孕育孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现 了父亲像竹子一样坚毅顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引 导；表达出我对竹子以其父亲的感激和赞美。2016泰州会走路的花我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。当我意识到昭苏的云 是一道风景时，我已经快要离开了。昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。 而昭苏的云有时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定 他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻 的漫灌，让需要的土地都湿润“让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油 菜在该有雨时就会落雨。高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知 肚明，比天气预报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边 有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无 比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有 的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦 地里的麦子在风雨中被吹的样子。雨停了，云还在。乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到 第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在 空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹人，草原实在太安静了。不光我从来 没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏天的清 晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口 音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高 原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为 力。乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五 六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶于一样多吧。乌 鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地 喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点 缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会 一齐飞走，几乎和云层相碰。乌鸦飞走了，云还在。云一直都在。云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上班 路上，散步路上，去连队的路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机 随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。在我看来， 这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越多的人评论说 从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。不 用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。(12)当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿 态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更 未见过诗句中的白云万里，“蓝蓝的天空白云飘、真的只成了一句歌词。(13)当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的 切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：“妈妈，快看，会走 路的花。”她的手指的正是天上在移动的云群。我知道，这一刻，她是天生的诗 人。1、文章以“会走路的花”为题有什么作用？内容上：运用了比喻的修辞手法，将云比喻为“会走路的花”，形象地写出了 云的美丽和动感。结构上：概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象一一云。揭示了文章的 中心，表现了 “我”对云的喜爱，对昭苏的热爱的情感。表达了对那些把青春 和子孙奉献给高原垦区的老人的敬意的情感。老师！老师！阎连科我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿 之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里， 坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向 而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初 中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田填与 人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了 1949年的红旗飘扬，记忆中从来 都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖 国的乡村、也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们 认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成 了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。 直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校 的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土 尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生一一张梦庚自 传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小， 想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终 归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了， 老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥 抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘 却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地 里蜥虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去 帮我母亲捕捉蜘虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家 捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟 振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蜘虫；竟又反问老师道，地里蜡虫 遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蛎虫？说蜥虫三天内不除掉去净，棉花就会一季 无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上 一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢 于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mGo die,指年纪 八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚, 忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不 无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教 书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁 漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送 至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶 着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日 中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我 心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正 的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自读者2015.10 有删改）16.请说说文章题目“老师！老师！ ”有什么特点？用这个标题有什么妙处？文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的身份, 又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。达标检测：2017年南京窗泰格特窗中考题（山东省东营卷）窗【澳大利亚】泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十 分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户 可以看到外界。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。 这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。 使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能 读书阅报，也不能听收音机、看电视只有静静地躺着。而且只有他们两个人。 噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作, 各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一 到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为 同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他 和同伴生活的全部内容了。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游 着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模 型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花, 但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块 网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上 正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。 公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是 一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多 么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿 佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口 的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到 窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到 惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以 后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加 重了，医生们对其病因不得而知。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大 声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找 电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位 呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直 至最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄 悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他 挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病 床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子， 口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。23.小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？ （ 4分）答：答案：含义：“窗”既指病房实际的窗，也喻指人物的心灵。“窗”是生活 的透视和折光。作用:“窗”是文中人物关注的焦点，是故事发生的缘起，也 是故事的落点。故事围绕“窗”展开，它引发了人物内心的矛盾冲突。反 映了作品主题，给人以人生的启迪。 评分:含义2分，作用2分，共4分。其 中“作用”答对1点得1分，答对2点得2分。意思对即可。1、小说以“窗”为题，这个“窗”字，有哪些深刻含义？