《万以内的加法和减法》教学设计一等奖与反思4篇.docx

II1.万以内的加法和减法教学设计一等奖与反思教学目标：L使学生能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。2、培养学生的估算意识，能结合具体情况年进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。教学重点:掌握估算方法，能正确的进行正确估算。教学难点:能结合具体情况年进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。教学过程一、创设情景同学们，你知道矿泉水瓶可以回收吗？矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质，可 以回收再次利用。大家看看二年级一班一个月来回收矿泉水瓶子的情况。出示主题图。收集矿泉水瓶子的情况第一周180个第二周340个第三周192个L看谁能算全对：练习二的第1题。2、看哪一小组全做对：练习二的第2题。3、错例分析:教师选取几道有代表性的错题板书进行展示（不要说出出错孩子的名字）。让学生说一说，他们分别都是在哪些地方出错了。4、我是小小营业员：课件演示练习二的第3题:5、我是劳动小能手：课件呈现练习二的第3题的主题图。四、全课小结，促进内化（-）学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么知识?（二）师生共同回顾：板书设计：简单计算方法一:35+30=65、方法一:35+30=65、65+4=69方法二:30+30=60、方法二:30+30=60、5+4=9、 60+9=69方法三：30+34=64、方法三：30+34=64、64+5=69|E万以内的加法和减法教学设计一等奖与反思教学目标1 .使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算.2 .使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性.教学重点掌握连加的计算方法.教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理.教学过程(-)复习准备【演示课件"连加"】1 .板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 .2 . 算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3 + 5 + 5= 4+8+6= 8+9+2 =8+7= 7+6= 5+8= 4+6 =9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这 么快.(左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快)看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（ 10以内的两个数相加得数永远不会超过20 , 而三个数相加，就有可能超过20 了 ）4 .小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算 吗？今天我们一起学习连加.（板书课题）（二）学习新课1 学习例6【继续演示课件"连加"】（1）出示袋子图（2 ）看图说图意，列出算式88 + 97 +105 =师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一 个竖式进行计算.（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？ 一人板演其他同学在课堂练习本上写.教师强调相同 数位对齐.学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10 ,向前一位进1 ,现在个位 三个数相加满20 ,就要向十位进2 .那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师 用红笔在法则第三条上改：板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几.2 .反馈练习.【继续演示课件"连加"】(1)教师板书 702 + 2984 + 368 =(2)引导学生交流，在计算中应注意的问题.应注意的问题：三个数相加，能简算的要简算.三个数相加，和满几十就向前一位进几教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示.(3)师生共同计算.引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10 ,再加上4得14 .教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4 ,向前一位进一 .板书：计算十位没有简便算法，学生直接口述.教师板书：引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10 , 9和进上来的1加起 来也得10 .教师用彩色粉笔按回答顺序画括线.两个10合起来是20 ,在得数的百位上写0 ,向千 位上进2.教师板书：干位上结果是4(竖式板书完整)引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较 简便.启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便.（教师 同时板书）.3 .小结师说:今天我们学的新知识是连加.做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起； 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加 起来，比较简便.第四周219个二、自主探究。1、发现信息，提出问题。让学生观察主题图，提出数学问题，学情预测：第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶？第四周比第三周多收集多少个矿泉水瓶？第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶?哪一个问题是我们以前没有遇到过的？现在就来解决它。2、解决问题，培养估算能力。第三周、第四周大约一共收集多少个？怎样列式？板书：192+219=不计算，估一估得数是多少？小组合作讨论，再交流，汇报各自的'估算方法。 192 接近 190,219 接近 220 , 190+220=410 192 接近 200,219 接近 200,200+200=400 192 接近 190,219 接近 200 , 190+200=390教师要肯定每一种估算方法，并引导学生观察分析掌握一般估算方法：在估算时，可以把书3看成接近的整十数或整百数。提问：如果没收集500个送一次，大约再收集多少个有可以送一次？讨论交流，汇报 结果。500-410=90500-400=100500-390=1103、还能提出什么问题？小组合作，交流汇报。一个月能收集这么多矿泉水瓶，你有什么想法？引导学生讨论，适时进行环保教育。三、应用拓展。1、估一估，连一连。完成练习二十第5题。2、估算。583+417= 719 + 179631 -409= 529 - 247=3、解决问题。北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少钱?一本书又37页，看了 142页，大约还有多少页没有看？电风扇245元，电饭锅187元，妈妈有400元，够吗？4、开放题调查你的家庭收入：爸爸月收入（）元，妈妈月收入（）元。每月的家庭开支情况。节余情况。|2.万以内的加法和减法教学设计一等奖与反思教学1、熟练掌握累计30多个常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏 旁部首和例字。2、学会用部首查字法查字典。3、能够根据偏旁部首猜猜字义。教学过程：一、导入师：孩子们，这学期我们认识了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首们想 挑战你们，看看你们还记不记得它们，你们敢接受挑战吗？师：部首们可聪明着呢，它们设置了许多的关卡，看看你们能不能闯关成功。二、闯关1、第一关：说出下列生字中的部首名称和表示的意思。要求每人依次说一个部首并说 说它所表示的意思，再读读字。（抽生汇报）（设计意图：部首与生字相结合，生字大多数 为本学期认字表中及写字表中生字，既巩固了部首又复习了生字）师：你们好厉害啊！全都认识了。你还知道什么部首？师：恭喜过关，继续闯关。有的部首宝宝们长得可像了，你们来2、第二关：火眼金睛辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生说出部首的名称，再教读部首对应的生字）（设计意图：区别本学期所学的相似部首）师：哇，我们又闯过一关了。部首宝宝们可喜欢交朋友了，除了你们，它们还想交更多 的朋友，你能给他们找找朋友吗？3、第三关：找朋友（让生写出部首对应的汉字，可以出示相应题单，抽三名，依次展 示并及时让其他孩子补充）o （注：既然是写一写，就可以结合写字表。所出部首为语文天 地中应掌握及写字表部首出现较多。设计意图：既巩固部首又复习生字）生汇报4、第四关换新衣快过年了，部首们也想穿穿新衣，看看你能给它换几件新衣服呢？ （做做部首加减法，可出示题单。请一人汇报然后再让他出一个字考考其他同学）（注：所找练习题为语文天地中题）生汇报5、做游戏还有些部首宝宝们也想换新衣，拿出你们的制作的卡片，在小组内拼拼字吧！ （设计意图：巩固部首和字）小组汇报，师出示"讼"让生猜猜，拿出字典查杳。引出捉迷藏。6、第五关捉迷藏现在想和你们捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字 典里面找出它们相对应的.字吗？要求分组查字ppt出示用表格的方式出示要查的字览、 舀、翔、醉，分组杳字）（注：所选字为认字表中生字，部首是本册要求掌握的。设计意图： 运用部首查字）生汇报。师：孩子们，好朋友就应该互相帮忙，部首给你们的帮助可大了，如果你在阅读中遇 到不认识的字，可以根据部首猜一猜哦。7、第六关想一想猜一猜（设计意图：学会运用。根据部首猜字义猜读音）3.万以内的加法和减法教学设计一等奖与反思在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科 学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的万以内 的加法和减法教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学1、使学生学会算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后 隐藏的数学思想与方法。3、让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。教学重点：两位数加两位数的口算方法。教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课（-）情境创设：1、课件呈现：赏"上海世博会"的'有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海 举行的第53届世博会中的一些照片。2、师:有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。3、请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给 予引导或肯定。（二）引入新课：1、师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。2、师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之 一口算两位数加两位数。二、引导发现，(-)引导发现：1、提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票 上车，请问：一年级一共要买多少张车票？2、引导分析：让学生说说"一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引是导学生得 出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。3、列出算式：那如何列式？让学生独立列式。指名汇报，教师根据汇报板书出算式: 35+34=0(二)初次探究：1、教师质疑：今天咱们用算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢？2、独立思考，交流汇报：(1)让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个 别指导。(2)汇报展示：教师有选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板 书,可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69(3)学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如 例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。3、观察比较：(三)再次探究：1、呈现情境图：提出问题二：二年级一共要买多少张车票？(1)让学生独立列出算式，老师巡视指导。(2 )独立口算，小组内交流算方法。(3 )指名说出自己的口算方法。2、解析过程，深层感知：(1 )让学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上表示出来。(2)展示过程：将学生列出的分步算式与过程的思路图结合在一起展示。(3)完整呈现，观察比较：三、实践应用，巩固提高(-)完成教材P10的“做一做"。1、课件分步呈现第(1)(2)两上题，让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说 出口算的过程。(二)算比赛。