牛津小学英语6A-Unit-1-Public-signs-(说课稿)-.docx

牛津小学英语6A Unitl Public signs （说课稿）学习方法网Public signs是牛津小学英语6A的第一单元。本单元主要围绕&ldqu。;公共 标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的口常交际项目有介绍、询问、忠告和建议 等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌 握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，用直观、形象、与学 生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与 语言活动的积极性。根据课文特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教 学目标我定为以下几方面：认知目标：1、能学会“三会”单词9个，“ 四会”单词9个。2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。技 能目标：1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答包:。2、能运用所学改写 ‘The signs in the park’的歌词，并在伴奏下唱出一首属于自己的歌。情感目标： 了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习 中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。教学重难点：了解公共标志的意义，并能 围绕“公共标志”用英语进行简单的介绍、询问、忠告和建议。说教法：新课 标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在 一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和 进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相 结合，使学生“在玩中学，在学中玩”,营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛， 循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：激趣导入→ 复习9个公共标志（以读、说为主）→唱歌‘The signs in the park’→复习 句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。教学过程中，教师将作为一名参与 者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。说学法：苏霍姆林斯基说过： &ldqu。;人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、 探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多 媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人 交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。说 教学过程：一、激趣导入：（演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片）看 完请学生说说你看到了些什么?由此引出课题:Unit 2 Public signs【配上了音乐的小短片能 一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直 观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】二、复习9个公共标志（以读、 说为主）：1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。其中，读的方式有多 种多样,如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读,如:danger, littering, parking, cycling等。2、比一比、赛一赛。这是在学生较熟悉了 9个标志后准备的 比赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔L5秒播一张。在这短短的1.5内， 学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。 比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班 同学间的竞争。【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞 争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向 一个小高潮。】3、游戏：What’s missing?这个游戏在教授英语单词的时候被老师们 普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难 一下辨认出，增强了挑战性。三、唱歌‘The signs in the park’： 1、（展示问题） 让学生带着问题听歌，听完后回答问题。2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。【在这里， 歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标忐的说法，歌词则让学生 初步了解了 should及shouldn’t的句型，起到了承上启下的作用。】四、复习句型（以 说、写为主）：这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型：What does it mean? It means “„” It means we should/should not/must„ 学生可以自己选择图片来操练句型。两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型 先进行口头操练：1、教师问，学生答。2、学生问，学生答。3、小组比赛，看看哪组问 答的最快。4、集体拼读“四会”单词。5、完成填空。【“兴趣是最好 的老师。&rdqu。;为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分， 只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You’re so clever!”的声音。 鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词 就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】较难的步 骤中出现了 3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍 照”。其中“禁止左转&rdqu。;的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“ 停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知 识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。五、拓展练习：这也分为简 单和较难两个步骤：1、将图片拖到合适的框中。教师让学生自己先动手做题，看谁第一 个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。【这些内容都是课外的，10个标志都是全新 的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对 照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可.操作性，因此 势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】2、操练句型。这部分的内容将公共标志与生 活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了 6张图， 分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实 际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好, 让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的 句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，R 的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加 积极起来，培养学生的自信心和发言欲。6副图说完后，布置学生一个课外作业：回家上 网杳查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说 明其含义，将英语带进学生的生活中。六、改写歌词：这是本课的最后一个步骤，目的在 于要学生及时反馈。首先大家一-起看着原来的歌词把那首The signs in the park唱遍， 然后运用所学将歌词残缺的部分填上。完成后按伴奏按钮即可以唱一首属于自己的新歌了， 然后学生间相互交流、传唱，评选出写的最好的和唱的最好的人。【让学生自己作词本来 就是一件让他们觉得兴奋的事，这能增强学生学习的主动性；创作的过程则可以培养学生对 英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人；而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的 层次，达到这堂课的最高潮。】说设计理念：根据新课标精神，本课的教学设计，以心理 学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利 用多媒体手段进行游戏型的教学，使学生对公共标志有所了解，并在课堂中运用多种方法促 使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立 培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。感谢阅读，欢迎大家下载使用!