《蜀道难》教学设计+++2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

蜀道难教学设计教材分析：蜀道难是部编版语文选择性必修下册第一单元的课文。本单元主题为“诗意 的探寻”，任务是品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文 化精神，认识古典诗歌的当代价值。蜀道难是唐代诗人李白的名篇。这首诗 有三个特点，句式结构上的新颖，风格上的奇特和遣词造句的惊心动魄。学情分析：学生之前已经学习过李白的梦游天姥吟留别，因而对李白其人及其诗歌风格 已经有一定了解。再次学习李白的经典诗歌就不能简单的停留在整体感知这一 层面上,而应通过对字句的研读,理解诗歌文字背后的表情达意。教学目标1 .以形象的语言调动学生的想象，引领学生“走进”意境，深入感受“蜀道之难”。2 .多角度理解“蜀道难”的寄托之意。3 .感受本诗的宏大气势和奔放的感情，感受浪漫主义风格。教学重点以形象的语言调动学生的想象，引领学生“走进”意境，深入感受“蜀道之难”。教学难点引领学生紧扣诗文，知人论世，多角度理解“蜀道难”的寄托之意。【教学方法】诵读法、点拨法、讨论法、创设情境法【课时安排】1课时【教学辅助】多媒体课件【教学过程】一、 回忆导入，激发联想。“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 这是初中我们学过李白的行路难中的名句，李白在这首乐府古体诗中表达了 对“行路难”的感叹，既有对现实人生的茫然，对仕途艰难的感叹，更有对理想 的坚定执着，感情可谓跌宕起伏。今天我们一起来学习他的蜀道难，看看他 表达什么样的思想感情呢。二、感知全诗，知人论世。1 .学生自读、教师正音、师生齐读.知人解题，介绍相关背景李白，字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时有“大济苍生” 之志。唐玄宗天宝九年，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为， 但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多 便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗泗 逍遥，客死他乡，留下许多脍炙人口的诗作。蜀道难，是安史之乱前的作品， 大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。三、走近蜀道，感受蜀道难活动一：人间路难走，巴蜀路更难。旅游达人李白计划到了蜀道，将 进行一场惊心动魄直播。这是一段怎样路程？请你先做一下路程规划吧。预设：长安一一太白山一一峨眉山一一青泥岭一一剑阁一一成都活动二：主播李白终于走进了蜀道，网友们纷纷留言感慨“噫吁喊， 危乎高哉”。有网友在评论区想让他介绍一下蜀道历史，你来简单介绍一 下吧。（一个学生学生快速回答）预设：四、走进蜀道，亲历蜀道难活动三：主播已经进入蜀道，接下来就开始直播介绍。直播内容要吸 引流量，要营造气氛，描绘画面的特点。下面你来扮演李白，给 大家介绍一下吧。 （小组合作，找原文依据）小组合作后总结预设1:蜀道之悲凉：悲鸟、古木、树林、子规、夜月、空山。诗人用 这些具有感伤色彩的意象构成了一幅凄冷悲凉的画面；原始森林 中鸟的悲号，在幽静荒寂中唤起一份心底的悲凄；子规声声泣血， 冷月当空，夜色幽深，让人感到害怕，变了脸色；营造一种凄凉 的氛围，表达作者对蜀道之陷的慨叹。听觉描写中，有视觉画面 的渗透。预设2：蜀道之奇险：连峰，枯松，绝壁，飞湍，瀑流，砾崖，转石， 万壑雷。诗人用这些奇险的意象构成一幅惊险的画面；连绵起伏 的山峰高耸入天，绝壁上倒挂的枯松，冲击山崖的飞一样的激流 和瀑布，不断裹挟着冲刷下的巨石，发出雷鸣般的声音；营造一 种万分惊险的氛围，进一步表达作者对蜀道之险的惊惧。视觉描 写中，有听觉，动静结合，相得益彰。预设3：蜀道之悲惨。由“面”向“点”，剪取蜀道上“峥蛛而崔嵬”的 剑阁，从“一夫当关，万夫莫开”的险要地势和“守或匪亲，化为狼豺”的 人事变动，呈现蜀地“猛虎长蛇” “磨牙吮血，杀人如麻”的社会现实和政 治动荡，劝告世人锦城实非乐土，蜀道或将“势乱”，不如早早“还家”。五、走出蜀道，感悟世途难活动四：主播介绍完，网友们纷纷留言关心主播，询问他最近发生什么事？为什么这么慷慨悲凉？你来揣摩一下主播的心理吧明确：诗人描写险象环生的蜀道，本身就有寄寓。可能暗示社会在风云变幻, 险象丛生。第二节中诗人来到蜀道时的感触：“悲鸟号古木”、“子规啼夜月， 愁空山”等有寄寓。可能暗示自己当时失落、悲观的心情。“问君西游何时还”“锦城虽云乐，不如早还家”可能暗示自己对长 安官场的恐惧，既想入仕，以实现“济世救民”的理想，又担心官场险恶， 不能功成身退，充满了矛盾。“剑阁峥噪而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺” 诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒，警 惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血， 杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达 了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。艺 歌 诗 析 分 示 提术特色，六、走向艺术，品味诗之美 活动五：直播结束，给主播主每旨倚说明主每旨倚说明义 明( 出 句( 山 而( 绝( 的 开现 体 的 法 手，局想毛 示格所» 复启的中心 反的入文惊 当新深乙目 三来层象怵 中带层想得 T者容觉 I:卖内奇人 复神使 反势、而 用就终评拈。 T晨情意 ，一穿丰的之 1现贯2)路0难此 之由象骨的悚，自 蜀然难于上青然形成了地与其山,大有见盈惊车从 不染回也 天渲神， 去，阳氛 峰险太气 连之山秘 .壁开神 巧绝丁种 技，五一 的高罩 至之说笼 极峰传诗 到山的全。 张饰秘使难 夸夸神，艰 ，一，现之 3壁4出山松氛啼角枯气哀个、的规一尺险子另天，以主峦、蜀山倒挂0等传度说七.拓展提高，思考现实意义活动六：一场好的直播不仅给我们带来画面感，而且还 要人生进行引导。联系自身实际，你有什么感悟？明确：预设1：其实我们所面临的现实生活有时候挺难的！ 有求学之路艰难、有求职之路艰难、有事业之路难等，这 一切多么像李白诗中描述的境界？李白当年写诗的时候有堂恐离 要很背 ，时 、 险有它 万，弃 难苦放 千悲能 么很不 。多时远 怀有有永堂恐离 要很背 ，时 、 险有它 万，弃 难苦放 千悲能 么很不 。多时远 怀有有永没有走过这段路程已经不重要，重要的是他传达出了一种 面对人间万难的豪迈气概和博大胸预设2：不管前面的人生之路 堂正正、踏踏实实地走完它。虽然 怖，有时很惊险，有时很崎岖，却 它、逃避它。八、教师小结：诗人借蜀道之艰险喻仕途之坎坷，抒发事君无路、报 国无门的愤懑之情。因此，蜀道难既是一幅峥蛛嵯峨的蜀道山水图， 更是一首慷慨激昂的浩然悲歌。九、探究作业：李白研究学生自行组成探究组，每组从以下课题中挑选一个作为探究内容。（1）李白与盛唐气象；（2）李白诗歌的思想内容；（3）李白诗歌的艺术特色；（4）李白对后世的影响。