上海市同济大学一附中高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、读下面的文字，完成下面小题。目前，短视频平台一哄而上，良莠不齐，但大浪淘沙，它们都要经历用户重新选择和市场再次洗牌的一个过程。甲 一切的喧嚣都是暂时的。或许有些人会因为审美疲劳，而对短视频自动屏蔽敬而远之，又或许在不断寻求新的刺激中, 用新产品取代它。然而,种种喧嚣的背后，商业模式中的“瘾头”会一直变幻着花样存在。 人们与短视频的抗争，归根结底是在与自己内心的“瘾头”作斗争，唯有压制住这种无聊、猎奇的“瘾头”，才 能不被“糖衣炮弹”所“侵袭”为了不被电子产品彻底“绑架”，人们只有加强自律。乙柏拉图说过，“自律是一 *种秩序，是一种对于快乐与欲望的控制”(理想国)。丙要想真正消解对短视频的“瘾头”，人们就要克服内在 的惰性和欲望，不断地约束自己，和外界的干扰、诱惑保持距离。1 .文段中加点的词，运用不正确的一项为哪一项A.大浪淘沙B.变幻C.被D.消解2 .文段中画线的甲、乙两句，标点有误的一项为哪一项A.甲B.乙C.丙2、阅读下面的文字，完成下面小题。纵观历史，在世界四大古文明中，只有中华文明不仅 地延续下来，而且不断创造辉煌。这并不是因为中华大地,事实上，中华民族在历史上所遭受的灾难尤深尤重。中国地域辽阔，环境复杂，加之人口众多，导致资源、生态脆弱，(A )o但是，让灾难史研究者很感兴趣的一个问题是：何以同样遭受周期性、大规模自然灾害的 中华民族，却每每能够在灾难中迅速恢复，并持续开展？ (B )o其中不容忽视的是，自古以来资源的短缺、灾难的 频仍，让中国人产生了一种独特的民族心理，并积淀为一种深层的社会意识，(C )o在中国文化中，这种“韧”的 精神，蕴有强大的自我恢复和更新能力，呈现出变通的智慧和顽强的活力，从而安然渡过历史长河中各种各样的困难, 生生不息，绵延不绝，战胜一次又一次的灾难和变革而延续至今。“韧”的精神在中国传统文化中的一个重要表现是两个 的代表思想的配合，这就是儒家和道家。如果说儒家思想代表了中华文明积极进取、勇于担当的阳刚一面，那么道家思想那么反映出谨慎内敛、谦虚忍让的阴柔一面。(D ), 共同铸就了中华民族的“韧”性特质。L依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A. 一脉相承天时地利缺乏相辅相成3.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。10、阅读下面的文言文，完成小题。裴楷字叔那么，弱冠知名，尤精老易,少与王戎齐名。钟会荐之于文帝，辟相国掾。贾充改定律令，以楷为定科郎。事毕，诏楷于御前执读，平议当否。武帝为抚军，妙选僚采，以楷为参军事。石崇以功臣子有才气，与楷志 趣各异，不与之交。长水校尉孙季舒尝与崇酣燕，慢傲过度，崇欲表免之。楷闻之，谓崇日：“足下饮人狂药，责人正礼，不亦乖乎！ ”崇乃止。楷性宽厚，与物无忤。不持俭素，每游荣贵，辄取其珍玩。虽车马器服，宿昔之间，便以施诸穷乏。尝营别宅，其从兄衍见而悦之，即以宅与衍。梁、赵二王，国之近属，贵重当时，楷岁请二国租钱百万，以散亲族。人或讥之楷 日损有余以补缺乏天之道也安于毁誉其行己任率皆此类也楷子瓒娶杨骏女，然楷素轻骏，与之不平。骏既执政，乃转为卫尉。及骏诛，楷以婚亲收付廷尉，将加法。是日 事仓卒，诛戮纵横，众人为之震恐。楷容色不变，举动自假设，索纸笔与亲故书。赖侍中傅祗救护得免，犹坐去官。太保卫璀、太宰亮称楷贞正不阿附，宜蒙爵士，乃封临海侯。代楚王玮为北军中候。玮怨堪、亮斥己任楷，楷闻之，不 敢拜，转为尚书。楷长子舆先娶亮女，女适卫耀子，楷虑内难未已，求出外镇，垂当发而玮果矫诏诛亮、耀。玮以楷 前夺己中侯，又与亮、璀婚亲，密遣讨楷。楷素知玮有望于己，闻有变，单车入城.匿于妻父王浑家，故得免难。楷有渴利疾，不乐处势。王浑为楷请日：“楷受先帝拔擢之恩，复蒙陛下宠遏，诚竭节之秋也。然楷性不竞于物, 安于淡退，有识有以见其心也。楷今委顿，臣深忧之。光禄勋缺，以为可用。”不听。及疾笃，诏遣黄门郎王衍省疾。 卒，时年五十五，谥日元。（选自晋书裴楷传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.人或讥之/楷日/损有余以补/缺乏天之道也/安于毁誉/其行己任/率皆此类也/B.人或讥之/楷日/损有余以补缺乏/天之道也/安于毁誉/其行己任率/皆此类也/C.人或讥之/楷日/损有余以补缺乏/天之道也/安于毁誉/其行己任/率皆此类也/D.人或讥之/楷日/损有余以补/缺乏天之道也/安于毁誉/其行己任率/皆此类也/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.老，指老子，又称道德经，后被纳入科举考试的经书范围中。B.武帝，皇帝的谥号，帝王死后，朝廷根据他们的生平给予的一种称号。C.婚亲，有婚姻关系的亲戚。文中指裴楷与杨骏两家儿女结为婚姻的亲戚关系。D.矫诏，假托或假传皇帝布告臣民的文书，或者篡改皇帝布告臣民的诏令。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.裴楷年少有名，屡获任用。裴楷年少时有名声，经钟会推荐，被征辟为相同掾，以定科郎身份参与朝廷律令的修 改；武帝精选属下，任裴楷为参军事。B.裴楷性格宽厚，轻财仗义。裴楷为人宽厚，与人无仇；堂兄裴衍喜欢他的别院，他就慷慨相送，还把每年索要来 的几自万租钱，散发给自己家中的穷亲戚。C.裴楷遭遇动乱，仓皇逃命。裴楷在两位姻亲的推荐下代替楚王司马玮担任北军中侯，楚王司马玮发动叛乱，秘密 派人去讨伐裴楷，裴楷藏匿在岳父家，才得以免于灾难。D.裴楷不附姻亲，沉着应变。裴楷一向看不起姻亲杨骏，杨骏执政后，裴楷就转任卫尉，后来杨骏被杀，裴楷也被 捕交付廷尉，然而他神色不变，举动自如。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)楷闻之，谓崇曰：“足下饮人狂药，责人正礼，不亦乖乎！”(2)楷受先帝拔擢之恩，复蒙陛下宠遇，诚竭节之秋也。11阅读下面的文言文，完成以下小题孝昭皇帝，武帝少子也。母曰赵婕妤，本以有奇异得幸，及生帝，亦奇异。武帝末，戾太子败，燕王旦、广陵王 胥行为骄慢，后元二年二月上疾病，遂立昭帝为太子，年八岁。以侍中奉车都尉霍光为大司马大将军，受遗诏辅少主, 明日，武帝崩。戊辰，太子即皇帝位。始元六年春正月，上耕于上林。二月，诏有司问郡国所举贤良文学，民所疾苦, 议罢盐，铁、榷酷。秋七月，罢榷酷官，令民得以律占租，卖酒升四钱。元凤元年九月，鄂邑长公主、燕王旦与左将 军上官、子磁骑将军安、卿史大夫桑弘羊皆谋反，伏诛，初，桀、安父子与大将军光争权，欲害之，许使人为燕旦上 书言光罪。时上年十四，觉其诈。后有谐光者，上辄怒曰：“大将军国家忠臣，先帝所属，敢有请毁者，坐之。”光 由是得尽忠。冬十月，诏曰：“左将军安阳侯桀、滕骑将军桑乐侯安、御史大夫弘羊皆数以邪枉干辅政，大将军不听, 而怀怨望，与燕王通谋，置驿往来相约结。燕王遣寿西长、孙纵之等赂遗长公主、丁外人、谒者杜延年、大将军长史 公孙遗等，交通私书，共谋令长公主置酒，伏兵杀大将军光，征立燕王为天子，大逆毋道。”元凤三年春正月，罢中 华苑赋贫民，诏曰：“乃者民被水灾，颇匮于食，朕虚仓，使使者振困乏,其止四年毋漕。三年以前所振贷，非丞相 御史所请，边郡受牛者勿收责。”元平元年春二月，诏日天下以农桑为本日者省用罢不急官减外徭耕桑者益众而百姓 木熊家绐朕甚掇遹其减H赋钱有司奏请减什三，上许之。甲申，晨有流星，大如月，众星皆随西行。夏四月癸未，帝 崩于未央宫。(选自汉书昭帝纪，有删改)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官/减外徭/耕桑者益众/而百姓未能家/给朕甚愍焉/其减口赋钱/ B.诏日/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官/减外徭/耕桑者益众/而百姓未能家给/朕甚愍焉/其减口赋钱/ C.诏日/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官减外/徭耕桑者益众/而百姓未能家/给朕甚愍焉/其减口赋钱/ D.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官减外/徭耕桑者益众/而百姓未能家给/朕甚愍焉/其减口赋钱 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.崩，古代等级森严，帝后、皇子、公主之死谓“崩”，诸侯之死谓“薨”。B.榷酷，指汉以后历代政府所实行的酒专卖制度，也泛指一切管制酒业取得酒利的措施。C.农桑，即农耕与蚕桑，泛指农业生产。农桑是古人生存与开展的根本前提和基本物质基础。D.甲申，古人用十天干和十二地支相配，共配成六十组，用来记录年、月、日，周而复始，循环使用.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.孝昭皇帝年少非凡。他出生时甚是奇异，八岁时继承皇位，十四岁时就能看穿宫廷阴谋。B.孝昭皇帝以仁施政。他命有关部门向贤良文学科的人询问民间疾苦，免去中牟苑贫困户的赋税C.孝昭皇帝聪明机警。上官桀、上官安父子派人以燕王刘旦的名义上书揭发霍光的罪行，他能发现其中有诈。D.孝昭皇帝重用霍光。他在叛乱平定后完全信任霍光，霍光由此开始辅助他成就帝王之业。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大将军国家忠臣，先帝所属，敢有谱毁者，坐之。(2)乃者民被水灾，颇匮于食，朕虚仓縻，使使者振困乏。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在2016里约奥运会女子100米仰泳半决赛中，中国姑娘傅园慧发挥出色，以58秒95的成绩排名第三，晋级决赛。 “58秒95?我以为是59秒！我有这么快？ ”听到记者问她在半决赛是否有所保存时，她说：“没保存了我已经 用尽洪荒之力了！ ”傅园慧瞬间走红网络。拿下奥运会铜牌后，傅园慧对自己的表现非常满意。赛后，傅园慧刚在混 采区露面，就有记者高喊“洪荒少女，这边。”当记者问她下一个目标是不是银牌甚至金牌时，傅园慧表示，没考虑 这么多，尽情享受运动这一份快乐，尽力就行。对于以上事情，你怎么看？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案1、1. B 2. A【解析】.此题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。这类题要从三个 方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位， 功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，大浪淘沙，意思是在大浪中洗净沙石。比喻在激烈的斗争中经受考验、筛选。根据文中“它们都要经历用户重 新选择和市场再次洗牌的一个过程”可知使用正确。B项，变幻，不规那么地改变。如风云变幻。根据语境“商业模式中的瘾头'"，此处应为“变换”。变换，事物的 一种形式或内容换成另一种。如变换位置、变换手法。C项，被，表被动，根据语境“糖衣炮弹”所“侵袭”，可知使用正确。D项，消解，消释；消除。根据语境，是要消除短视频的“瘾头”，使用正确。应选B。1 .此题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如此题“文段中画线的甲、乙 两句，标点有误的一项为哪一项"，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可。甲处，根据“或许”“又或许”可知二者是大并列关系，“敬而远之”之后的逗号改为分号。应选Ao【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差异，但是搭配的对象全然不同， 或者范围差异很大。比方“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项 加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比方“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏” 去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义 词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比方“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”， 一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说, 一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四 个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一 见钟情”仅指爱情，“包罗万象”那么明示了 “包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语, 将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这 些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分 就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。2、1. DB2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结 合语境辨析正误。一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。薪火相传：古时候比 喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。此处搭配“中华文明”，是思想的传承而不是技艺学问 的传承，应选“一脉相承”；得天独厚：独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。一般为褒义词。天时地利： 指古时作战时的自然气候条件，地理环境和人心的向背。语境说“中华大地”，是指环境条件的好坏，并非作战的形 势，应选“得天独厚”；缺乏：没有或不够（指一般应有的、必需的或需要的事物）。匮乏：（物资）缺乏；贫乏。此处指“资源”缺少，即物 质缺乏，选“匮乏”更合适；相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相辅相成：指两件事物互相配合，互相 补充，缺一不可。根据后文“积极进取、勇于担当的阳刚一面”“谨慎内敛、谦虚忍让的阴柔一面”“共同铸就了中 华民族的韧'性特质”可见，二者是互相补充，缺一不可的，因此选“相辅相成”更合适。应选D。1 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句或几句话，然后设计四个句式各异的句子，选项具有一定的干扰性，难度适中，要注意前后贯通 勾连分析。A项，根据前文“资源匮乏、生态脆弱”和后文“遭受周期性、大规模自然灾害的中华民族”可见，中间应该把“灾 害”与原因联系起来，选项与前后文衔接顺畅；B项，从后文“其中不容忽视的是一种独特的民族心理一种深层的社会意识”可见，“民族心理''”社会意 识”是前文“问题”的一个答案，因此“其中”即“答案中”的一个，因此句子应该是“对于这个问题,有很多答案”， 才能顺利衔接“其中”的一个答案；选项“人们一直在思考”没有得出答案，与后文衔接不畅。C项，根据后文“这种'韧的精神”可见，前文应该提出“'韧的精神”，衔接恰当；D项，“一刚一柔”照应前文“阳刚一面”“阴柔一面”，衔接恰当。应选B。2 .此题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的要仔细阅读，划 分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是 否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。画线句有两处搭配不当，其一为“渡过困难”搭配不当，应改为“渡过困境”或“度过困难”，排除C 项；其二为“战胜变革”搭配不当，应改为“历经变革"，排除AD两项；此外，CD两项还存在语序不当，”历史长河中”是时间词，“各种各样”是数量词，按照多项定语语序规律，“历 史长河中”应放在“各种各样”前。应选B。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、 语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答此题的正确步骤应是：阅读认真阅读语段，确 定文段中心意思；推导一一将文段划分层次，做到瞻前顾后；检查一一得出答案后应代入原文，最终求得语句连 贯。3、1. B2.“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语，运用比喻手法，把丛台由盛转衰缓慢的过程，形象地 加速地呈现在读者面前。使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画 面，比照更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色。【解析】.此题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答 此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达 了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。此题要求选出“以下对这 首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“作者站在丛台上”说法有误。由诗歌标题可知本诗是诗人听友人谈论丛台而作，诗歌首联写有个朋友刚刚从 赵国回来，说他曾经登上过古代的丛台，所以站在丛台上的不是作者。应选B。1 .此题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该 字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词 的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词等。炼字重点放在动词、形容词、副词上。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、 突出生动、形象、传神等。答题步骤：（D释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手 法，如拟人、通感等；（2）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗句意）；（3）点作用，点出该字烘托 了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器，代指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了 山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛台上，山鸟啼鸣， 野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩；众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗, 环绕台前，那是多么欢乐。如今早已风流云散，只剩得山鸟乱啼，野花怒开，古今形成鲜明比照，使表达有着很强的 抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有景致。4、1. CB2. D【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。震撼：震动（重大的事情消息）使人心不平静，摇撼。震惊：使吃惊。结合“红楼梦”“世人”分析，选用“震 撼”。蜕变：（人或物）发生质变。退变：档案记录材料因理化或生物作用而逐步老化变质直至损毁的过程。结合”创作的过 程”“痛苦”分析，选用“蜕变”。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。求全责备：苛责别人，要求完美无缺。形容创作的追求，选 用“精益求精”。应选C。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“从烧画三千到毁诗八百，这都可见文人在文学创作上的精益求精。惟其如此”分析，应该是先有“丰盈的人生”， “有了传唱不衰的经典”，用“才有”衔接恰当。应选B。2 .此题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、 作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、 代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者 及作品的评价等。D项，“诗仙”错误。杜甫是诗圣。李白有“诗仙”之称。应选D。5、1.又逢元宵灯节，词人害怕触景而伤情，旧情难忘。2.以景结情，“芙蓉影暗”含蓄地说明词人内心的愁苦凄凉；以乐衬哀，用三更卧听隔壁孩子逛完花灯回来的欢声笑 语反衬词人辗转难眠的孤独伤感。【解析】.此题考查学生探究诗歌的思想内容，把握作者的情感态度的能力。做这种题的通常思路是：首先，看作者，了解其 所处的时代背景，即知人论世；其次，结合诗歌中的注解，进一步了解内容；第三，如果有选择题，可以在选项中捕 捉有价值的信息；最后，就是细读诗歌文本，对其中的意象，带有情感的字眼，要紧紧地抓住。题干要求：简要分析 词人为什么“却怕春寒”？整句是“而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉”，本身是元宵佳节，却不愿外出游玩，以“春 寒”为借口，单独掩着门扉，任由思绪翩飞，从词中“忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知”“旧情惟有绛都词”等句 看出诗人是担忧外出游玩时，物是人非，触景生情，徒增更多的惆怅和伤感，所以用“怕春寒”来掩饰内心的孤独、 伤感。1 .此题考查鉴赏诗歌语言和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释, 结合着具体语句分析作答。回答此题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一 定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。题干要求赏析词中画线句子的表现手法及效果。“芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归”这两句的手法可以从情景的角度，反衬的手法，视听结合的角度分析。“芙蓉 影暗三更后”，意思是三更后还看见芙蓉朦胧、昏暗的影子，这是从视觉的角度来写作者的所见；“卧听邻娃笑语归” 是自己躺卧床上听着邻家孩子元夕出游归来的欢声笑语，这是从听觉的角度写诗人所闻。不管是所见还是所闻，都说 明诗人自己在床上辗转反侧、孤枕难眠，所以，这一联用“芙蓉影''“邻娃声”反衬了作者的孤独，以景衬情，以乐 写哀，淋漓尽致地表达了诗人的孤独落寞的情怀。【点睛】诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括比照、衬托、 象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比较、拟物、夸张等。6、今夜解州月 巴山夜雨涨秋池 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 官盛那么近谀 宫阙万间都做了土 金 就砺那么利二十四桥明月夜【解析】此题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情景的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，那么背诵出诗 文内容即可。不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题属于直 接默写，注意重点字的写法，“郎” “涨” “离合” “缺” “谀” “阙” “砺” “明”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. D2. A2 .提高国产化率，拥有知识产权的自主创新精神；团结协作、顾全大局的精神；攻坚克难、追求卓越的精神。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下对材料 相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比 对，做出判断。D项，“目前，已经全面领先世界其他导航系统”错误，由原文“他认为，能够与全球定位系统(GPS)匹敌的全球导航 系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成局部”可知，“北斗系统”能够与全球定位系统(GPS)匹敌, 由此可见，北斗系统还没有全面领先世界其他导航系统。应选D。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。如此题“以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项"。A项，”将开启北斗导航系统全球组网新时代”错误，材料二原文第一段“据了解，我国今年还将发射6至8颗北 斗三号卫星，继续加快全球组网步伐”，由此可知，北斗导航系统全球组网新时代早已开启，今年只是要继续加快步 伐。应选A。2 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力以及探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。解答此题，应先要明确题 干的要求，如此题“'北斗精神的内涵是什么？请结合材料简要概括。，接下来到材料中圈出相关的内容，根据 这些内容进行概括总结。此题中，关于“北斗精神”相关内涵的内容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北 斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持北斗精神为国家托举国之重器”，综合材料 二的全文内容来看，他们秉持的“北斗精神”就是要凭借自力更生的创业精神，提高国产化率，使中国拥有这方面的 自主知识产权；但是实现这一目标的过程非常艰辛，”20余年来，我国北斗导航实现'三步走”之后的国产化攻 关更为艰苦。以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克”，综合这些内容可知，“北斗精 神”就是一代代的北斗人无私奉献、久久为功的精神，就是不怕困难，勇于攻坚克难、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者,这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精 神。”“他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养。，综合材料 三这些内容可知，“北斗精神”就是团结协作、顾全大局的精神。【点睛】筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步 缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一 “块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分 出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一 “块”，而是分布在全文的 各局部，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，防止遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语 句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准 确地解决问题的关键。8、1. B.重复、断裂的语言，表达她饱受丧子之痛，精神时常陷入癫狂错乱。与邻人执拗的争论，表达她对儿子的维护、 对战争影响的清醒认识。对死生情况的改口，表达她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑和无奈。2 .社会环境：通过“卢沟桥”“八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景，提醒读者在时代的框架内观照和 理解人物的言行。人物形象：通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的 巨大苦难。情节安排：”一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，说明抗战已深入开展，蕴含了对中 华民族不屈精神的赞美之情，使小说有了一丝希望的亮色，丰富了小说主题。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。B项，“战争使人们的精神世界变得空虚、麻木、迷茫”强加因果；“迷茫”并未表达。“趣味”“厌倦” “冷淡” 等勾勒了 “汾河边上的人”的群像特征，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的巨大苦难。应选B。1 .此题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分 析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。题干问的是“请 从人物语言描写的角度，分析祖母的形象特点”，结合祖母的语言内容分析。结合“你爹今天还不回来吗？ ” “你爹今天还不回来吗？ " “你爹，你爹，还不回来吗？ ” “你爹还不回来吗？你妈 眼看着就把你们都丢下啦！ ”“你爹还不回来吗？ ”等分析，重复、断裂的语言，表达她饱受丧子之痛，精神时常陷结合“你儿子去练兵去了吗？ ”“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥后来人家又都说不是，说是为着三一八' 什么还是八一三'”"你儿子练兵打谁呢？ ”“那还用看，有眼睛的要看，没有眼睛也必得用耳听，看不见， 还没听人说过”“你听谁说的？ ” “听谁说的！你们这睁着眼睛的人，比我这瞎子还瞎人家都说，瞎子有耳 朵就行我看你们耳眼皆全的耳眼皆全皆全”等分析，与邻人执拗的争论，表达她对儿子的维护、对 战争影响的清醒认识。结合“小玉怎么还不回去睡觉呢？”“妈没有啦！” “你爹还不回来吗？你妈眼看着就把你们都丢下啦！”“这还像B.薪火相传天时地利缺乏相得益彰C.薪火相传得天独厚匮乏相得益彰D. 一脉相承得天独厚匮乏相辅相成2.以下是对应填入文中括号内的句子，其中衔接不恰当的一项为哪一项A.因而成为世界上灾害最严重的国家之一B.对于这一问题，人们一直在思考C.我们可以称作“韧”的精神D.两者一刚一柔，一张一弛3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.从而安然渡过历史长河中各种各样的困境，生生不息，绵延不绝，战胜一次又一次的灾难和变革而延续至今。B.从而安然渡过历史长河中各种各样的困境，生生不息，绵延不绝，历经一次又一次的灾难和变革而延续至今。C.从而安然渡过各种各样历史长河中的困难，生生不息，绵延不绝，历经一次又一次的灾难和变革而延续至今。D.从而安然渡过各种各样历史长河中的困境，生生不息，绵延不绝，战胜一次又一次的灾难和变革而延续至今。3、阅读下面这首唐诗，完成下面小题听话丛台（唐）李远有客新从赵地回，自言曾上古丛台。云遮襄国天边去，树绕漳河地里来。弦管变成山鸟喷，绮罗留作野花开。金舆玉辇无行迹，风雨惟知长绿苔。注：丛台：在今河北邯郸市内。相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑，赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐。襄 国：古县名，位于河北邢台西南。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.本诗借朋友游台之事，抒发自己的感慨。首联写朋友刚从赵地回来，向我介绍说他曾登上古代的丛台，交待了作 诗的缘由。B.作者站在丛台上，看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上，既写出赵地的恢弘气象，也衬托了 丛台的高峻。C.尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作比照，极言繁华不再的落 寞凄凉之感。D.诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象，巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联，景中有情，情景交融，令人回味无穷。个家吗？你半夜三更的还不睡觉！ ”等分析，对死生情况的改口，表达她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑和无 奈。3.此题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说是如何运 用以小见大'的手法来表现主题的？请简要分析”，所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、微小之物中挖 掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或传达一定的社会意义。“以 小”为了 “见大”。“小”既是具体的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主题。“以小见大”就是以个别反映 一般，以一些微小具体的事物来反映一个重大的主题。结合“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥后来人家又都说不是，说是为着三一八什么还是八一三'” 分析，通过“卢沟桥”“八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景。结合“小玉的祖母虽然是瞎子，她也确确实实成认道已经好久就是秋天了”“祖母的全白的头发，就和白银丝似的在 月亮下边走起路来，微微地颤抖着”“邻家没有不说她是疯子的，所以她一走到谁家的门前，就听到纸窗里边咯咯的 笑声”等分析，通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的巨大苦难。结合“一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”及“1938年8月26日汉口大公报副刊战线第177期”等分析, “一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，说明抗战已深入开展，丰富了小说主题。【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、 手法的把握。解答这类题的方法是：(1)快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要段落， 抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。(4)细致咀嚼重要语句, 抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。(5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 案。9、1. D(1)外貌描写。作者描写了 “一群乞丐似的大汉，面目焦黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。(2)语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。(3)比照手法。通过大禹和大臣们的比照来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。2. (1)从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈 出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；(2) “新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；(3)这篇小说以传说为基础，以新编为手法，表达出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻 的思想性。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。“以游戏笔 墨颠覆了 大禹治水的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发, 打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出 鲜明的怪诞性和挖苦喜剧情调。故D错误。1 .此题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像 描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），白描和工笔等。对小 说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描