《雷雨》教学设计教学设计.docx

人教版语文二年级下册雷雨教学设计教学内容：人教版语文二年级下册第80页。教材分析：雷雨是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷 雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。教学目标：1 .会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写12个生字。2 .默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，弄清雷雨 前、雷雨时、雷雨后的不同景象。3 .有留心观察天气变化的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1 .有感情地朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2 .培养学生留心观察天气变化的兴趣。教学资料：1、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。3、收集描写雨景的文章或段落。教学课时：两课时第一课时一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们见过下雨吗？（说说自己的亲身 经历。）那么今天我们要感受的会是一场什么样的雨呢？你听，他 来了！（播放雷雨录音）他是一一雷雨，相机板书课题：雷雨。今天我们学习第18课雷雨，请同学们齐读课题。2、引发想像：出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想 像把雨前、雨后和插图进行正确搭配。出示视频雷雨听课文 范读，整体感知课文。二、自学平台1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字 词。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识 记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识 字经验。如：用动作记住："压”"垂"；用换偏旁记住“虹”等。3、引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗 读进行巩固。4、小组读课文，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。三、细读梳理1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行， 说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁 口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三 撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐 渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写， 写得好的全班展示。第二课时一、回顾1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式， 检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。（字词的掌握、读书的水平 是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更 要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。）二、研读1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三 部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？ 结合文中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在 进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天 的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去 掉吗？为什么？ “压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句 话？ “闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤 然变化？描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗” ？该怎么 读这3个“哗” ？两个“渐渐地”说明了什么？等等。三、诵读1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材 料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。五、布置作业：1 .抄写课文的生字词语。2 .观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、板书设计18雷雨雷雨前 雷雨中 雷雨后