三年级《小故事大道理》教学设计和思路.docx

三年级小故事大道理教学设计和思路三仟级小故事大道理教学设计和思路12月15 ,河北邢台一行老师来我校参观交流学习，我把三年级语文下册教材第七 单元内容以小故事大道理定为单元主题，讲了一节观摩课，本单元有矛和盾的集 合、科利亚的木匣和陶罐和铁罐三篇精读课文。本节课我把27课陶罐和铁 罐与课外文章村里的快乐组合在一起，是因为这两篇课文有两个极大的相似点， 一是两篇文章都是通过对人物的语言和神态来描写和刻画人物的性格特点；二是它们都 揭示了一个哲理一一每个人都有长处和短处，要善待别人的长处，正视自己的短处，与 人相互尊重和睦相处。本节课我在教学的时候设计了四个板块：第一个板块是学故事一一学习教材27课陶罐和铁罐，这是一节精读课文,讲的是国王的御厨里有两个缶犒骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，许多年后，陶 罐光洁如新，铁罐却化为泥土的故事。在对这篇文处理的时候，我运用小组合作的形式, 在小组合作学习时出示了学习提示，引导学生抓住铁罐奚落陶罐的对话，从读中理解“傲慢、轻蔑、恼怒”等神态描写的词语（为后面的写作打下基础）。也让学生在读中 体会人物的性格特点，能进一步说出文章所蕴含的道理。在学生的朗读过程中，我适时 指导，教给学生朗读的方法。第二个板块是读故事一一也就是阅读课外文章村里的快乐。阅读这个故事是在 学生充分理解陶罐和铁罐的基础上学习的，所以不必精读细讲。我让学生根据学习 提示，首先让学生了解故事的主要内容，然后提示学生抓住公鸡和百灵鸟的对话，再让 学生把板书上的有关神态、动作描写的词语加上，对比句子的变化，学生体会到这些词 语会让人物的性格特点更突出，文章显得更生动，这是进一步为学生的写作再次打下基 础。在这些基础上我就可以进行第三个板块的教学内容一一写故事。学生会根据老师的 写作要求，仿照文章中的对话形式，运用板书上那些有关神态、动作的描写词语，写出 自己的童话故事。我的第四个教学板块就是一一倾听故事。让学生去倾听同学的精彩篇章，取别人的 优点，弥补自己的不足，把本节课感悟到的道理运用与实践。课后，我校领导和全体语文老师以及来自河北的客人，坐在一起进行交流评课。老 师们针对本节课指出了不足之处，我会虚心听取并及时改正，使自己有更大的进步。