青岛版小学三年级上册科学 5.植物的身体 教学设计.docx

5.植物的身体一、课标要求本节课紧扣科学课程标准：1 .通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息 的能力。2 .掌握观察法，学以致用，能解决身边发生的问题。3 .培养学生的科学观察能力和推理能力。二、背景分析1、教材分析植物的身体是青岛版三年级上册植物的生活单元中的第一课内容。 千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系,本课遵循由一般到特殊、由整体到 局部的认知规律，引导学生观察认识植物的各局部，目的让学生通过实际观察搜 集各种信息资料,获取对植物的认识,掌握观察植物的基本方法,养成写观察记录 的习惯。学情分析三年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身 的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”容易导致自负的心理。根据学 生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主 导,学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心,放手让学生 自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉 快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而到达预期的教学效果。三、教学目标1、认知目标:能运用已有知识和经验认识植物世界能通过查阅书刊及其他信 息源广泛了解植物知识能针对不同的植物分析植物体的各局部;学会从整体到部 分观察植物的方法。2、能力目标:能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。培养学生 的分析、综合能力。3、情感、态度、价值观目标:愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知, 四、教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六 个局部组成的。五、教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成局部。六、教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物 的图书（如：十万个为什么）七、教学过程：（一）情景导入1 .谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）2 .展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些局部？你认为一棵完整的植物要由几局部组成呢？今天我们就带着这个问题进行 下面的研究活动。师板书：8、植物的身体（二）合作探究1.研究植物的组成讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵 完整的植物，它由几局部组成呢？你有什么方法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物 的书籍，你们可以查看，找出答案。学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观 察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生到达共识。同时让各组同学思考: 用什么方式向其他同学介绍植物的组成局部。比方用表演的形式、用画画的形式学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有 听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各局部的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投 影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几局部 组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、 叶、花、果实、种子六个局部组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个局部 构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个局部构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六局部组成的？你有方法来解决这道 题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、 果实、种子六局部组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类 植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围 的一切事物。（三）总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？（四）当堂达标指导学生完成“体验与探究” 16T7页（五）拓展活动观察周围的植物，找一找他们“身体”各个局部。板书设计第5课植物的身体完整植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子构成蕨、辞的身体由根、茎、叶构成